терії. Тут конфлікт перестає бути суб'єктивним, він трансформується в об'ектівнийКогда сказали про критерії, їм захотілося все В«розкласти по поличкахВ», розібратися, чи справедливі ці критерії, яку мають під собою основу, а не просто прийняти їх. При цьому, як сказала одна учасниця особиста образа поступилася місцем усвідомленню того, що треба розділяти професійне й особисте. Група намагається зрозуміти, що це за критерії. На цю тему відбувається активна дискусія між усіма учасниками та педагогами школи.На цьому етапі вже представлений матеріал взаємодії (обговорення критеріїв, їх конструктивна критика). Група усвідомлює дефіцити у своїй діяльності. В«Тепер ми розуміли, що наша газета - це не верх досконалості, що багато в ній не дістає, але така ситуація трапилася з нами вперше, тому ми ще не зовсім конструктивно вели бесіду, більшу відстоюючи нашу позицію, ніж прислухаючись до того, що говорять В». Група активно відстоює своє право на обговорення цих критеріїв, коли вони встановлювалися, намагається розібратися в їх підставах. Тут же зачитуються деякі статті з їхньої газети і обговорюються щодо критеріїв. Виробляються з матеріалом взаємодії перетворення. Також відбувається постановка навчальної задачі і аналіз сформованої сітуаціі.Ім дуже допоміг той факт, що їх стаття була зачитана на загальних зборах, В«тепер вона постала перед нами як чужа, і так як перед цим ми досить довго обговорювали критерії, ми змогли дійсно по- справжньому, самі побачити слабкі місця. Коли тобі говорять про ці слабких місцях, ти не так це сприймаєш, ніж сам бачиш їх. Себе важко обдурити! В»Після надання матеріалу газети на загальний огляд медіатор запитує у хлопців, тут же на загальних зборах, яка мета їх діяльності. Був отриманий таку відповідь: випустити газету великим тиражем, довести, що вона не гірше інших газет. Далі йдуть навідні запитання, які ставить медіатор, та відповіді на них. (Наприклад, міняла чи їхня газета небудь в навколишній їхній світ, комусь реально допомагала, щось покращувала?) Конфлікт опредмечивается. У результаті відбувається трансформація мети, її чітке усвідомлення, вміння сказати про неї. Перша мета - випустити газету. Нова мета - підняти людям настрій, донести щось позитивне. При цьому усвідомлюється, що початкова мета була всього лише средством.В процесі диспуту питання-відповідь вони змогли виділити для себе щось важливе шляхом порівняння раніше випускаються ними газет і тих різних ефектів, які давали газети. Так вони зрозуміли, що зміст газети може безпосередньо вплинути на навколишній світ, зробити його лучше.Била випушена нова газета, яка видається великим тиражем. Змінюється мета, і як наслідок, змінюються способи, засоби її реалізації в дійсність. Перегляд дій, які були вчинені на початку і їх перетворення. Тут з'являється нове содержаніе.Когда ми випускали нову газету, ми вже робили зовсім іншу діяльність, тепер ми розуміли що таке констр...
