я ті вибухи роздратування, які і здаються неуважним батькам невмотивованими. Насправді це найпростіші форми вираження цілком терпимого незгоди з дорослими і вироблення власної думки. За ними - той самий криза "самості" або "самоідентифікації" - пошук відповідей на питання "хто я?", "Який я?", "Що я можу?" p align="justify"> У дошкільному віці можна зустріти такі форми агресії:
В· Фізична агресія (бійки) - конфліктні ситуації з однолітками дитина дозволяє з допомогою кулаків. У цілому ряді випадків агресивна поведінка супроводжується задерикуватістю, коли сама дитина "задирає" інших, провокує їх на конфлікт, і тут же дозволяють його допомогою бійки, поки в цей процес не втручаються дорослі;
В· Руйнівність - може бути ненавмисною як реакція на невдачу, у стані афекту дитина зриває зло на всіх предметах, які трапляються під руку, але так само може носити і навмисний характер , коли дошкільник навмисно вклинюється у гру однолітків, руйнує будівлі, розкидає ігровий матеріал. Причина - заздрість, яка веде до бажання нашкодити і тим самим привернути до себе увагу;
В· Запальність - миттєва емоційна реакція, що виливається у фізичну, усну агресію або руйнівність;
В· Неслухняність - носить довільний навмисний характер і виражає протест дитини на дії дорослих (наполягти на своєму, зробити на зло, не підкоритися);
В· Усна агресія - виражається в брані, образах, крику та інших вербальних реакціях (Маралів В.Г., 1995)
В основі дитячої агресивності може лежати різна мотиваційна спрямованість:
спонтанна демонстрація себе;
досягнення своїх практичних цілей;
придушення і приниження іншого.
Однак, незважаючи на ці очевидні відмінності, всіх агресивних дітей об'єднує одна загальна властивість - неувага до інших дітей, нездатність бачити і розуміти їх. В основі такого ставлення до однолітків лежить особлива будова самосвідомості дитини, а саме фіксованість на собі і внутрішня ізоляція від інших. p align="justify"> Психологи відзначають, що судити про агресивність не можна лише за зовнішніми проявами, необхідно знати її мотиви і супутні їй переживання.
Агресію дошкільника не тільки не потрібно, але й просто шкідливо виключити з його характеру, необхідно її обмежувати і контролювати, а також заохочувати ті форми, які не приносять шкоди особистості і суспільству.
1.4 Основні аспекти проблеми: тривога і тривожність
Вчені (А. Захаров/1987 /, В. Астапов/1999 /, А. Прихожан/2000/та ін) стверджують, що постійне переживання тривоги фіксується і стає властивістю особистості - тривожні...
