ify"> А.І. Гебос (1977) виділені чинники (умови), що сприяють формуванню у студентів позитивного мотиву до навчання:
усвідомлення найближчих і кінцевих цілей навчання;
усвідомлення теоретичної і практичної значущості засвоюваних знань;
емоційна форма викладу навчального матеріалу;
показ В«перспективних лінійВ» в розвитку наукових понять;
професійна спрямованість навчальної діяльності;
вибір завдань, що створюють проблемні ситуації в структурі навчальної діяльності;
наявність допитливості і В«пізнавального психологічного кліматуВ» в навчальній групі.
П.М. Якобсон (1969) запропонував для мотивів навчальної діяльності свою класифікацію (правда, він вважав за краще говорити про мотивацію, але мотивація і мотив для нього одне і те ж). p align="justify"> Перший вид мотивів він називав В«негативнимиВ». Під цими мотивами він розумів спонукання учня, викликані усвідомленням певних незручностей і неприємностей, які можуть виникнути в тому випадку, якщо він не буде вчитися: догани, погрози батьків і т. п. По суті, при такому мотиві - це навчання без будь-якої полювання, без інтересу і до отримання освіти, і до відвідування навчального закладу. Тут мотивація здійснюється за принципом В«з двох зол вибрати меншеВ». Мотив відвідування навчального закладу незв'язаних з потребою отримання знань або з метою підвищити особистісний престиж [8]. Цей мотив необхідності, властивий деяким учням, не може привести до успіхів у навчанні, і його здійснення вимагає насильства над собою, що при слабкому розвитку вольової сфери призводить до відходу цих учнів з навчального закладу. p align="justify"> Другий різновид мотивів навчальної діяльності, по П.М. Якобсону, теж пов'язана з позанавчальної ситуацією, що має, однак, позитивний вплив на навчання. Впливу з боку суспільства формують в учня почуття обов'язку, яке зобов'язує його отримати освіту, в тому числі і професійне, і стати повноцінним громадянином, корисним для країни, для своєї сім'ї. Така установка на вчення, якщо вона стійка і займає істотне місце в спрямованості особистості учня, робить вчення не просто потрібним, але і привабливим, дає сили для подолання труднощів, для прояву терпіння, посидючості, наполегливості. У цю ж групу мотивів П.М. Якобсон відносить і ті, які пов'язані з узколічностнимі інтересами. Процес навчання при цьому сприймається як шлях до особистого благополуччя, як засіб просування по життєвій сходах. Наприклад, у студента немає інтересу до навчання як такого, але є розуміння, що без знань надалі не вдасться В«просунутисяВ», і тому додаються зусилля для оволодіння ними. Такий мотив часто зустрічається серед студентів-заочників, вимушен...
