іна включає короткий огляд вчителем змісту повісті "Пікова дама". У цій частині уроку клас заслуховує виступи учнів, які прочитали повість і отримали індивідуальні завдання за темами: "Причини вчинків Германна" і "Роль фантастичних елементів у повісті". p align="justify"> Поведінка Германна учні пояснюють впливом середовища ("Поведінка Германна мотивується тим, що він живе в суспільстві, в якому головне - гроші"; "Германн бачить, що лише ті мають владу, у кого є капітал , і він зважується на все, навіть на вбивство. Пушкін звинувачує у всьому товариство "). Психологічне мотивування поведінки героя вислизає від учнів при спробі дати самостійно аналіз повісті. Розкриваючи питання про причини конфлікту між героєм і середовищем, школярі підкреслюють відмінність між Герман і тими, хто мав гроші. p align="justify"> Значення фантастичних елементів дев'ятикласники розуміють такий спосіб: "Фантастичні елементи Пушкін вводить для того, щоб більш яскраво показати здолав Германна пристрасть до грошей. Гроші, гроші, гроші. Все підпорядковано їм ";" Фантастичні елементи в повісті Пушкіна "Пікова дама" використані для того, щоб ще глибше розкрити внутрішній світ героя, охопленого однією пристрастю - прагнення мати гроші ". p align="justify"> Пушкін дає негативну моральну оцінку герою, хоча прямо ніде її не висловлює, але жадоба грошей стає тією причиною, яка призводить Германна до трагічного кінця. Авторська позиція розкривається в епіграфі до IV чолі повісті ("... Людина, у якого немає ніяких моральних правил і нічого святого"). Справедливе твердження Г.А. Гуковского, що характер Германна - це "могутнє, типове узагальнення, образ, створений на основі глибокого урозуміння соціального процесу проникнення капіталізму в самі основи російської життя" [15; 340]. Увага до понять характеру, методу, а також до особливостей індивідуального стилю письменника надає безсумнівну вплив на поглиблення сприйняття художніх творів. p align="justify"> Дев'ятикласники усвідомлюють особливості оповідної манери А.С. Пушкіна при короткому знайомстві з "Повісті Бєлкіна", "Пікової дамою" і ін
Це стрімкий розвиток дії, стислість сюжету, стислість портретних характеристик, простота побудови речень, особливе значення дієслівних конструкцій. p align="justify"> Поглиблення сприйняття прози Пушкіна навіть у стислому оглядовому варіанті створює основу для всієї подальшої роботи над епічними творами у старших класах. При вивченні прози М.Ю. Лермонтова використовується зіставлення прози Пушкіна і Лермонтова з метою поглибити розуміння художнього методу письменників. У роботі на уроках літератури особливе значення має усвідомлення учнями таких особливостей прози Н.В. Гоголя, як епічність і ліризм, з'єднання низького і високого, сатирична загостреність авторських характеристик, використання багатств народної мови. p align="justify"> Удосконалення діяльності старшокласників пов'язане із збільшенням їх творчої самостійності в ході аналіз...
