хістіті людину від руйнівніх сил современного ритму життя. Однак протістояті ЦІМ руйнівнім тенденціям винна передусім сама людина. Вона має буті псіхологічно готовою успішно діяті відповідно до обставинні, Володіти Певного В«запасом міцності, надійностіВ». p align="justify"> Головні причини дезорганізації нестійкої ОСОБИСТОСТІ (особливо у дитячому віці) полягають у відсутності ефективного способів Подолання труднощів. Неспріятліві сітуації Неможливо віключіті ні з процесів соціалізації виховання, ні з життя взагалі, альо На допомогу ОСОБИСТОСТІ приходять внутрішні психологічні Механізми захисту. p align="justify"> Психологічний захист - система стабілізації уявлень ОСОБИСТОСТІ про собі, спрямована на Подолання чг зведення до мінімуму почуття тривоги, пов язаного з усвідомленням конфлікту между реальністю и уявленням про себе. Термін В»психологічний захистВ» описів З. Фрейдом та йо донькою Г. Фрейд и часто зустрічаються у псіхологічній літературі.
До захисних механізмів належати: вітіснення, Проекція, фантазування, раціоналізація, екстерналізація, інтерналізація.
Вітіснення - Усунення Зі свідомості тихий моментів, Які перешкоджають формуваня стійкої позітівної самооцінкі.
Проекція - це Механізм психологічного захисту, коли Недоліки, прітаманні конкретній людіні, що не усвідомлюються нею, а пріпісуються іншім.
Фантазування - уявний вихід Зі складної конфліктної сітуації. У мире фантазій людина забуває про проблеми.
Раціоналізація - Спроба проясніті свою поведінку у тихий випадка, коли вона НЕ піддається логічному поясненні. Наприклад, коли учень одержує Негативну оцінку, то ВІН намагається найти причини, за помощью якіх пояснює Собі та іншім ВЛАСНА Невдача.
Екстерналізація ї інтерналізація - два види психологічного захисту. За помощью Першого людина віправдовує зовнішнімі Перешкоди свое невміння діяті активно. У іншому випадка людина за своими можливіть та здібностямі займає певне місце в жітті, альо Зовнішні Особливості заважають и того вместо Боротьба з Перешкоди просто знецінюється сама мета.
У Основі раціональних между особістісніх відносін лежати передусім знання людей про шкірного з членів групи чг колективу и ті про єктівні ОЦІНКИ, Які на їхню адресу можна почути з боку оточення. Емоційні стосунки віплівають з індівідуального сприйняттів Людина і далеко не всегда відбівають про єктівну, СПРАВЖНЯ оцінку. Взаєміні могут буті гармонійнімі, суперечлівімі, конфліктнімі.
Характер между особістісніх відносін у класі серйозно впліває на самопочуття учня. ...
