іднесенні реальних подій до зовсім іншого відрізку часу (псевдоремінісценції);
в В«спогадах про минуле, ніколи не мав місцеВ», в В«щиросердомуВ» присвоєнні чужих думок і вчинків з самими детальними подробицями, до яких насправді людина не мала ніякого відношення (персоніфікація спогади, конфабуляция, викликається, як правило, незадоволеними життєвими потребами і потягами величезної сили).
Пам'ять людини може знаходитися і в станах, зворотних вищепереліченим. Це, зокрема:
нав'язливі спогади певної тематичної спрямованості;
гіперфункція пам'яті (несподіване відтворення образу в тонких деталях, що викликається зазвичай перезбудженням, гіпнозом, наркотичними засобами тощо).
Відповідно до закону відновлення пам'яті, спочатку відновлюються менш складні і старі спогади, за ними слідують більш В«свіжіВ» і складні [16].
1.8 Прийоми управління пам'яттю
Пам'ять становить основу пізнання світу людиною. Пам'ять піддається тренуванню. Психологічна практика має цілої системою управління пам'яттю, об'єднуючою окремі прийоми вдосконалення пам'яті в серйозні ефективні технології. Всі вони базуються на законах пам'яті. p align="justify"> Під управлінням пам'яттю розуміються цілеспрямовані зусилля з поліпшення її характеристик. Процеси управління включають впливу на об'єктивні і суб'єктивні чинники. Об'єктивні чинники управління: постановка, характер матеріалу, що запам'ятовується (його логічність, зв'язність, наочність і зовнішня доступність), фармакологічні засоби, електричні, електромагнітні та акустичні впливу. Суб'єктивні чинники управління: різного роду підказки, психологічні установки, мотивація, індивідуалізовані прийоми запам'ятовування, фізичний і психічний стан людини. p align="justify"> * Для відтворення забутої інформації корисно перенестися в ту середу, де ця інформація В«народиласяВ». У звичній обстановці швидкість процесу відтворення збільшується. p align="justify"> * Характеристики пам'яті можна істотно поліпшити, якщо сформувати собі відповідну мету і установку на запам'ятовування інформації з тією чи іншою детальністю.
* Процеси пам'яті поліпшуються при включенні їх безпосередньо в діяльність. Чим вище рівень самостійності в процесі діяльності, тим швидше розвивається пам'ять. p align="justify"> * Чим вище мотивована діяльність, тим міцніше запам'ятовування. Саме відсутністю зв'язку з активною повсякденною діяльністю пояснюється явищі В«студентського парадоксуВ», коли буквально наступного дня після здачі іспиту від накопичених перед цим знань з предмета залишаються одні слабкі спогади. p align="justify"> * Цікавий матеріал, викликаючи позитивні емоції, сприяє запам'ятовуванню. Емоційна розмальовка інформації (гуморис...
