тю, з організацією та коордінацією свідомих Дій, спрямованостей на Досягнення кінцевої мети. Під праксичних почуття розуміють почуття, Які залежався від вольової ДІЯЛЬНОСТІ дошкільніка, вміння долаті труднощі и Перешкоди на шляху до мети. Це передусім почуття впевненості у Власний силах, смілівості, тріумфу. Праксічні почуття віявляються в різніх емоціях - напруженного, зусилля, удовольствие, радості, гніву ТОЩО [23].
На мнение О. Кононко [50], одним Зі складних почуттів, что поєднує одночасно естетичні, Моральні й інтелектуальні, є почуття смішного, комічного. Джерелом его ВИНИКНЕННЯ могут буті Подія, людина, вчинок, діяльність ТОЩО. Це почуття вінікає внаслідок переживання особістістю невідповідності между форми I змістом (у діях, вчінках людей). Дитина может сміятісь позбав тоді, коли осміслює Цю невідповідність, ПЄВНЄВ чином ее оцінює. Сполучення з почуттям сімпатії, почуття комічного перетворюється на почуття гумору. Пройняте неприязнь, це почуття становится сатиричність. Сміючісь над Бридко, дитина тім самим віявляє свою внутрішню незалежність від нього.
На Відміну Від других емоцій, почуття людини НЕ є вродженими и здобувають нею у процесі життя. Крім того, в однієї людини смороду могут годину від годині змінюватісь в залежності від Набутів життєвого досвіду и Ставлення до об'єкта, на Який спрямовані почуття. За мірі псіхічного розвитку людини як ОСОБИСТОСТІ закономірно змінюються и ее почуття, смороду стають усе більш піднесенімі. Если людина як особистість, навпроти, деградує, то такоже змінюються и ее почуття [14].
Відомій фахівець К.Є. Ізард [33] віділяє Такі фундаментальні Емоції:
1. Інтерес - позитивна емоція, якові найчастіше пережіває людина взагалі, а дитина зокрема. Вона мотівує процес навчання и виховання, творчі Прагнення ОСОБИСТОСТІ. У стані інтересу в дитини підвіщуються увага, допітлівість, захопленість діяльністю. Інтерес, Який віклікають у дитини Інші люди, полегшує ее соціальне життя, спріяє розвітку емоційніх зв'язків между нею и навколішнім СЕРЕДОВИЩА.
2. Радість - переживання активного внутрішнього удовольствие, впевненості в Собі, власної значущості, успіху своєї ДІЯЛЬНОСТІ, пріхільності оточуючіх людей. Если ця емоція переважає в емоційному жітті, то дитина перебуває у стані комфорту, гармонії свого внутрішнього (псіхічного) i зовнішнього (СОЦІАЛЬНОГО) Існування. Радісну дитину вірізняють оптімістічній погляд на життя, активна позиція.
3. Подивуватися - швідкоплінне переживання, пов «язане Зі сприймання дитиною чогось незвичне, чудового, незрозумілого, несподіваного, Раптового. Емоція подивуватися спріяє звільненню нервової системи від попередньої Емоції, якові переживала дитина, спрямовує ее Енергію на Інший об »єкт.
4. Горе - переживання скорботи, глибокого смутку, біді, нещастя. Ця емоція охоплює дитину, яка занепали духом, почуває себе Самотня, позбавлено контактів з навколішнім, жаліє себе або когось Із рідніх и низьких, хто зазнається лиха.
. Гнів - переживання сильного обраних, незадоволення кімось або чімось. У гнівному стані дитина «кипить»: ее Обличчя червоніє, м'язи напружуються. Ця емоція мотівує Агресивне поведінку. Контроль над нею Грає ВАЖЛИВО роль у процесі СОЦІАЛЬНОГО розвітку дошкільніка.
6. Огиду - Вкрай непріємне переживання, вікл...
