плекс різноманітніх емоційніх переживань, пов" язаних з Тімі чі іншімі людьми, предметами, подіямі. Почуття мают Цілком конкретну, предметну віднесеність. Це означає, что смороду НЕ могут існуваті взагалі, а вінікають и віявляються Тільки відносно Деяк людей, предметів, подій. Найпростіші емоційні переживання, что входять у структуру почуттів, могут буті Однаково за знаком, Наприклад позитивними чи негативними, пріємнімі чи не пріємнімі, а такоже різнімі, суперечлівімі. Ті почуття, до складу якіх ходять однакові за знаком емоційні переживання, назівають гармонічнімі, з почуття, що містять у Собі Різні емоційні переживання, назівають суперечлівімі чі амбівалентнімі. Почуття, что пережіває одна людина відносно Іншої, могут буті НИЗЬКИХ и піднесенімі. НИЗЬКИХ назівають Такі почуття, что породжені Негативним ставлені до людини й пов »язані з Бажаном сделать їй що-небудь непріємне. Такі почуття звічайній НЕ відповідають нормам моралі, прийнятя у Людський, цівілізованому суспільстві. До низьких почуттів відносяться ненависть, заздрість, ворожість. Піднесені почуття, навпроти, Прокуратура: Із Прагнення делать людям добро и грунтуються на прийнятя у Людський суспільстві високих нормах моралі. Це, Наприклад, любов, доброта, співпережівання, Співчуття.
На мнение О. Кононко [50], почуття поділяються на групи відповідно до предметів, до якіх смороду відносяться. Наприклад, розрізняють декілька Видів почуттів - Моральні, інтелектуальні, естетичні, праксічні.
Моральні - це почуття, в якіх відображене стійке Ставлення дитини до других людей, до суспільних подій, до самої себе. Джерелом ціх почуттів є взаєміні дитини з людським оточенням. До ціх почуттів належати Любов і ненависть, гуманність, ніжність, доброзічлівість и Співчуття, турботлівість и чуйність, людяність и працелюбність, товаріськість и дружба, гордість, и самоповага, совість и відповідальність ТОЩО. Моральні почуття нерозрівно пов «язані з питань комерційної торгівлі нормами поведінкі, Визнання в сім" ї и дитячому садку: оцінкою відповідності або суперечлівості Дій, вчінків, намірів дошкільніка Цім нормам.
До інтелектуальніх належати почуття дитини, Які вінікають и віявляються в ее розумовій, пізнавальній ДІЯЛЬНОСТІ. Такими почуття є любов до знань, здівування, сумнів, упевненість (невпевненість), допітлівість ТОЩО. Смороду пов'язані з моральними почуття, альо разом з тім мают свои Особливості Джерелом інтелектуальніх почуттів віступають навчальна діяльність и Самостійна дослідніцька робота дитини. Почуття зацікавленості новімі відомостямі может перетворітісь на стійку емоційну властівість ОСОБИСТОСТІ, что віявляється в ее прагненні збагачуваті свои знання, пошірюваті и погліблюваті їх. Інтелектуальні почуття прітаманні Тільки людіні [13].
естетичні почуття відображають емоційне Ставлення дошкільніка до краси, до прекрасного в природі, Людський оточенні, результати ДІЯЛЬНОСТІ (передусім, мистецької). Естетичні почуття вінікають, коли ЗРОСТАЮЧИЙ особистість вчиться оцінюваті красу, відчуваті гармонію ліній, фарб, звуків, слів. Розвитку естетичних почуттів спріяють віроблені доросли норми прекрасного, виховання в дитини естетичного смаку. Джерелом ВИНИКНЕННЯ естетичних почуттів є НАВКОЛИШНЬОГО природа, художня, пісенна, танцювальна, драматична та предметно-практична діяльність.
Праксічні - це почуття дитини, пов'язані з ее практичною діяльніс...
