оцедура повторюється до тих пір, поки дитина безпомилково відтворює запропоновані слова. Як тільки дитина помилився, ви переходите до наступної серії слів.
Обробка результатів полягає в підрахунку числа правильно відтворених слів з кожній серії, що розглядається в якості міри об'єму слухоречевой пам'яті.
Загальним правилом є то, що найгірше старші дошкільнята здатні відтворити псевдослова, які не мають смислової опори, необхідної для запам'ятовування. Це свідчить про ослаблення ролі механічної пам'яті до кінця дошкільного дитинства. Крім цього типовим є краще запам'ятовування іменників і найгірша пам'ять на дієслова.
Якщо дитина відтворює значно менше слів (менше 5 іменників і прикметників, менше 3 дієслів), то це є ознакою недостатнього розвитку мовлення дитини в цілому і, зокрема, слухоречевой пам'яті, яка абсолютно необхідна для освоєння навчальної програми в 1 класі. У даному випадку необхідно тренувати пам'ять, читаючи дитині вголос маленькі оповідання (у 3-4 пропозиції) із зрозумілим сенсом, де всі слова дитині добре знайомі. Після прочитання запропонуйте дитині повторити розповідь. p> При цьому звертайте увагу на передачу сенсу. Чим повніше дитина використовує слова з прочитаного тексту, тим краще у нього розвинена слухомовної пам'ять. Якщо цей спосіб тренування виявиться неефективним, а дитина при цьому втомлюється, рекомендується звернутися за консультацією до психоневролога.
Додаток 8
Корректурная проба. p> (В«ПерекодуванняВ» з тіста Векслера)
В
Корректурная проба являє собою карту з порожніми символами у вигляді геометричних фігур і набором Символів-зразків з вписаними знаками, виділеним окремим рядом вгорі. Тест виконується в режимі тимчасового обмеження. Для старших дошкільнят вибирають інтервал часу, рівний двом хвилинам - протягом цього строку старший дошкільник ще не відчуває явного стомлення. Дитині пропонується уважно подивитися на символи-зразки. Йому розповідають про те, що він повинен заповнити один за одним (по горизонталі) якомога більше символів в карті в повній відповідності із зразками.
Для тренування та перевірки того, чи зрозумів дитина задачу, його просять заповнити перші шість пробних символів. Якщо дитина правильно заповнив пробні символи, то можна приступати до виконання тесту на фіксований час, рівне двом хвилинам (символи-зразки під час заповнення карти залишаються відкритими). ​​
Результатом тесту є число правильно заповнених символів (при готовому підрахунку пробні символи не враховуються). Нормальним вважається виконання цього тесту протягом зазначеного часу без явних ознак втоми і спонукань до дії зі боку дорослого. Рівень розвитку довільної уваги вважається нормальним, якщо результати тесту мають не менш ніж 24-25 правильно заповнених символів. Гарний розвиток довільної уваги відповідає 35-40 заповненим символам. p> Якщо дитина за 2 хвилини правильно заповнив менше 15 символів, то це є тривожною ознакою - у дитини погано розвинене довільне уваги, і потрібні значні зусилля по його формуванню. Для цього можуть бути використані всі розвиваючі ігри, наприклад, В«Третій зайвийВ», В«Розклади по групахВ» і т. д.
Додаток 9
Слова-стимули для проведе ня асоціативного експерименту
№
Слова-стимули
Словесний відповідь дитини або його реакція на стимул
1.
Черевики
2.
Кішка
3.
Їсти
4.
Казка
5.
Червоний
б.
Ленточка
7.
Цукерка
8.
Кров
9.
Бігти
10.
Ніч
11.
Поганий
12.
Лук
13.
Панчоха
...
