ультури, вчаться жити в суспільстві, де утворюються нові культурні конгломерати.
Зміст виховного впливу визначається наступними завданнями:
· ознайомлення з історією та традиціями власного народу;
· ознайомлення з історією та традиціями народів, що становлять етнокультурне оточення;
· відродження традиційних промислів та ремесел;
· популяризація творчості, вивчення обрядів та ігор народів;
· аналіз і виявлення загального, приватного та особливого в культурі, традиціях та історії народів, що проживають на єдиній території.
Пошук ефективних шляхів етнічної орієнтації особистості привів до визначення сутнісної ролі освітньої системи взагалі і системи навчання в школі зокрема. Моделі етнокультурної адаптивності особистості, її гармонізації з навколишнім світом будуються на принципах етнокультурного впливу, який організовується у вищому навчальному закладі шляхом розробки та впровадження етнокультурних педагогічних технологій.
Змістовна сутність роботи визначається етнопедагогіческім вихованням і використанням звичаїв і традицій виховного досвіду, знайомством з рукодільні ремеслами та художньо-образотворчим, усною народною творчістю. На цій етнічній майданчику студенти не ізолюється в обраному фрагменті етнокультури: етнопедагогіческіе механізми та методика оволодіння навичками і вміннями традиційної культури покликані продемонструвати йому можливості їх використання в сучасному соціально-культурному процесі. Цьому сприяють:
ігровий принцип освоєння інформації, звернення до театралізації;
усвідомлене слідування принципам усної народної творчості: колективність, імпровізаційність, варіативність і синкретизм;
створення позитивного психологічного реагування на основі врахування вікових та індивідуальних особливостей молоді;
регламентація проведених заходів законами календарно-землеробської і сімейно-побутовий циклізації;
робота над усвідомленням і освоєнням не тільки приуроченности заходи, але і його морально-естетичної цінності та практичної зумовленості;
відкритість етнічної естетичної моделі, що припускає опору на сучасні наукові галузі - культурологію, соціологію, етнографію.
Етнокультурна виховання молоді будується відповідно до статево особливостями даної вікової групи і передбачає використання сукупності виховного потенціалу традицій російського народу та інших народів, що проживають на території Тверської області в найбільш адекватних формах, методах в різних сферах життєдіяльності молоді, в тому числі в і культурно-дозвіллєвих закладах.
Успішна реалізація процесу етнокультурного виховання молоді залежить від створення оптимальних соціально - педагогічних умов, пов'язаних з узгодженістю у виховній діяльності сім'ї, школи і звичайно культурно-дозвіллєвих інститутів; використанням різноманіття традиційних національних форм виховної роботи; творчим участю в народних святах, та участю народних умільців і майстрів в роботі колективів декоративно-прикладної творчості з національних видів ремесел і спортивних секцій; підготовкою батьків до етнокультурного вихованню підлітків у родині.
Виховні завдання е...
