а та інструкція. «Уяви, що у тебе день народження, і тобі принесли подарунки. Ти дуже радий (рада) подарункам. Подивимося, які подарунки тобі принесли ». Експериментатор розкладає картинки. «Я буду показувати подарунок, а ти називай, чому ти рада. Наприклад, »Я рада варенню".
. Вживання іменників в орудному відмінку однини.
Матеріал дослідження: картинки і слова (ніж, віник, сокира, олівець, вилка, ложка, лійка, пила, мило, рушник, відро, ковдра).
Процедура та інструкція. Перед дитиною викладають картинки, потім просять показати картинку і відповісти на питання:
Чим ріжуть хліб?
Чим підмітають підлогу?
Чим рубають дрова?
Чим малюють?
Чим їдять котлету?
Чим їдять суп?
Чим поливають квіти?
Чим пиляють дрова?
Чим миються?
Чим витираються?
Чим черпають воду з колодязя?
Чим закриваються на ніч?
6. Вживання прийменниково-відмінкових конструкцій однини.
Дослідження проводиться з використанням двох видів завдань.
Завдання 1. Матеріал дослідження: картинки із зображенням двох предметів в різному просторовому розташуванні по відношенню один до одного (ложка в стакані, ложка на склянці, ложка під склянкою, ложка над склянкою, ложка перед склянкою, ложка ззаду склянки, ложка праворуч від склянки, ложка зліва від склянки.
Процедура та інструкція. Дитині пропонується назвати, де знаходиться предмет, зображений на картинці. Експериментатор показує картинку і дає інструкцію типу: «Де знаходиться ложка?».
Завдання 2. Матеріал дослідження - два предмети (олівець і книга).
Процедура та інструкція. На початку дослідження експериментатор виконує дію (кладе олівець в книгу, на книгу, під книгу, над книгою, перед книгою, за книгу, близько книги; бере олівець з книги, з книги, з-під книги). Після показу дії дається інструкція типу: «Куди я поклала олівець?» або «Звідки я взяла олівець?».
. Вживання іменників у родовому відмінку множини.
Матеріал дослідження: картинки і слова (столи, хлопчики, будинки, ложки, вилки, вишні, відра, кільця, вікна, м'ячі, олівці, пні, стільці, дерева, листя).
Процедура та інструкція. Експериментатор показує картинку і дає наступну інструкцію: «Скажи, на цій картинці багато чого?»
. Вживання іменників давального відмінка множини.
Матеріал дослідження: предметні картинки і слова (будинки, кущі, стільці, дерева, парти).
Процедура та інструкція. Перед дитиною послідовно викладаються картинки. Даються наступні інструкції: «Уяви, що попереду тебе стоять столи і ти підходиш до них. Як ти скажеш? Я підходжу до чого? Доповни речення: Я підходжу до .... А якщо попереду тебе ростуть дерева, то як ти скажеш? Я підходжу до чого? »
. Вживання іменників орудного відмінка множини.
Матеріалом дослідження можуть служити предметні картинки (будинки, поля, берези, сосни, дороги).
Процедура та інструкція. Перед дитиною по черзі викладаються картинки. Дається така інструкція: «Уяви, що ти летиш на літаку і дивишся вниз...
