істати ресурси на НДДКР і забезпечити їх раціональне використання для реалізації проекту. Людей, здатних вирішити дві ці завдання, в Росії фактично немає.
Чому так відбувається? Якщо у ВНЗ інноваційного менеджера вчать тому, з чого складається локомотив (а так відбувається на ділі), це дає знання, але не більше того. З точки зору формування мотивації до роботи з інноваціями більш корисний курс, в якому б розглядалися проблеми, що існують у цій сфері, і визначалися підходи до вирішення цих проблем. Поки це дуже складно, так як викладачів, які могли б вести заняття з підготовки технічних фахівців і менеджерів саме в такому ключі, в російських вузах немає. Тобто підприємства хочуть одне, а вузи викладають іншого.
Давайте згадаємо, що в нашій країні існує «Програма 2020», згідно з якою Росія до 2020-го року має стати інноваційної державою. Так от, студенти 3-4 курсів технічних спеціальностей, які до 2020 року стануть керівниками середньої ланки виробництва, - якраз ті студенти, про рівень підготовки яких я веду мову. Поки вони прислухаються до реклами по телевізору і вважають, що «інновація» - цей той самий шампунь з активними біодобавками ...
Як все змінити? По-перше, звичайно, залучити реальних власників інноваційних компаній до роботи з вузами. Нехай це будуть вечірні курси, майстер-класи, разові консультації, але потреби бізнесу повинні якось бути донесені до аудиторії студентів.
друге, я хочу звернути увагу на той факт, що в нашій країні існує досить багато людей, які все своє життя - у роки наукового «буму» в СРСР- пропрацювали інноваційними менеджерами, хоча ніхто ніколи подібним чином їх спеціальність не називав. Це колишні керівники дослідного виробництва, які управляли впровадженням нових технологій на заводах, фабриках і т.д. Сьогодні це люди середнього або вище середнього віку, які свого часу займалися трансфером інновацій у промисловість і займаються цим до цих пір, і їх, до речі, досить багато - для поки не настільки великого російського ринку венчурної індустрії. І головне питання тут: як цих людей «витягти» з простоюють заводів і фабрик і підштовхнути до роботи в стартапи і в корпораціях, які склали «програми інноваційного розвитку», але поки не уявляють, що з ними робити.
«Менеджери радянської закалки» придбали величезний досвід, а це набагато важливіше, ніж опанувати знанням теорії (у менеджерів сьогоднішніх стартапів за плечима лише MBA). У таких людей відмінне чуття - вони відчувають, які проблеми можуть виникнути із впровадженням, вміють точно відповісти, чи варто брати на роботу того чи іншого робітника в цех, аж до передбачення того, зап'є він в перший тиждень чи ні ... І багатьом інноваційним проектам знання таких менеджерів б стали в нагоді. Можливо, нашій державі варто виступити з ініціативою створення «школи» для менеджерів радянського періоду, дозволити їм зрозуміти, в якій парадигмі інноваційна економіка розвивається зараз.
Важливо тільки, щоб такі фахівці працювали саме на стадії дослідного виробництва, а не намагалися залучити інвестиції на посівному етапі. Такі люди повинні переходити з проекту в проект, працюючи тільки на одній стадії. І те, що після кожного нового «Майлстоун» в інноваційний бізнес повинен приходити новий менеджер, абсолютно вірний підхід. Якщо на ...
