align="justify"> г) коч..ка
. У якому ряді у всіх словах буде вживатися Ь знак:
а) под..езд, раз..езд, об..явленіе
б) б ..? ться, об..ехать, кос..ть
в) ноч..ка, бел ..? , Комп..ютер
. Вкажіть слова, в яких кількість букв і звуків збігається:
а) пень
б) жиль?
в) тьма
г) мураха.
З метою виявлення рівня сформованості орфографічних умінь навчаються 4 «А» класу після здійснення корекційної роботи нами було проведено контрольний диктант, що містить в собі саме ту групу орфограмм, яка була закріплена в ході уроків російської мови під час переддипломної практики (Додаток 4). Мета проведення диктанту - виявити, чи підвищився якість знань з орфографії в процесі корекційної роботи. У тексті були виявлені наступні орфограми:
- правопис слів з ненаголошеними голосними в корені;
правопис слів з ненаголошеними голосними, що не перевіряються наголосом;
правопис слів з невимовними приголосними;
правопис слів з дзвінкими і глухими приголосних у кінці слова;
правопис слів з поєднанням «жи-ши», «чу-щу», «ча-ща»;
правопис прийменників зі словами;
правопис приставок в словах;
правопис прислівників;
правопис слів з розділовим видання і Ь знаком.
Всього слів у диктанті 80.
Диктант був перевірений, проаналізовано. Результати диктанту представлені в таблиці (Додаток 5).
За підсумками даної перевірочної роботи було виявлено явне поліпшення якості знань по темі нашого дослідження. Проведемо порівняльний аналіз даних. Ми можемо побачити поліпшення якості знань учнів по темі: «Правопис слів з ненаголошеними голосними в корені» з 68% до 79%. За темами: «Правопис слів з ненаголошеними голосними, що не перевіряються наголосом» - від 63% до 68%; «Правопис слів з невимовними приголосними» - з 36% до 42%; «Правопис слів з дзвінкими і глухими приголосних у кінці слова» - з 26% до 37%; «Правопис слів з поєднанням« жи-ши »,« чу-щу »,« ча-ща »- з 42% до 47%; «Правопис прийменників зі словами»: з 78% до 84%; «Правопис префіксів в словах» - з 42% до 58%; «Правопис прислівників»: з 16% до 26%; «Правопис слів з розділовим видання і Ь знаком» - з 58% до 68%.
Таким чином, нами була проведена діагностика, корекція і аналіз рівня сформованості орфографічних знань учнів 4 «А» класу МБОУ «ЗОШ № 26» з різних тем. У результаті ми добилися поліпшення показників рівня сформованості орфографічних умінь з багатьох тем.
. 2 Розробка системи вправ, що сприяють формуванню орфографічних умінь молодших школярів
Основу розробленого посібники з російської мови складають орфографічні вправи. Даний матеріал підібраний з урахуванням вимог програми початкової школи, а також з урахуванням вікових особливостей молодших школярів. Він відповідає освітнім стандартам.
Метою пропонованих вправ і завдань є їх практичне використання вчителями початкових класів на уроках російської мови для розвитку творчого мислення, вдосконалення орфографічних умінь і навичок
Даний матеріал можуть використовувати студенти педагогічних освітніх установ, а також вчителі початкових класів при підготовці та проведенні уроків російської мови.
При складанні посібники враховувалися програмні вимоги, пропоновані до навчаються до кінця кожного року навчання в початкових класах.
У даному збірнику мають місце різнохарактерні завдання, поміщені з метою підвищення знань з російської мови.
Матеріал даного збірника розташований за темами.
Теми, що вивчаються:
Правопис ненаголошених голосних у корені.
Правопис слів з «жи-ши», «ча-ща», «чу-щу».
Правопис слів з м'яким знаком на кінці слова.
Правопис слів з м'яким знаком в середині слова.
- Правопис слів з розділовим м'яким знаком.
Правопис слів з подвійними приголосними.
Правопис слів з дзвінкими і глухими приголосними на кінці слова.
Правопис слів з дзвінкими і глухими приголосними перед приголосними.
Правопис слів з ненаголошеними голосними, що не перевіряються наголосом.
Правопис слів з невимовними приголосними.
Правопис слів з приставками.
