сутності Поняття народне мистецтво raquo ;. A. Іваночко пише Під народне мистецтво ... розуміють всю художню творчість народу, но в етнографічному розумінні народне мистецтво вважають побутову народну творчість, яка знаходится свое відображення у фольклорі, Образотворче містецтві, народні ремесла и промисло [41, с.10-11].
Положення про том, что народне мистецтво є частко культури - загальновідоме. Народне мистецтво становится соціальнім явіщем, оскількі відкріває Внутрішній світ творця.
Народні ремесла (різьба по дереву, гончарство, лозоплетіння, розпис, вишивка та Інші) як культурні надбання всегда були поруч Із соціальнімі подіямі (свята, обряди, традиції ТОЩО).
Діяльність робітніків з народних ремесел за своєю суттю є творчим процесом, оскількі мова идет про прикладне мистецтво. Творчий процес у містецтві - духовна практична діяльність художника, что безпосередно спрямована на создания художніх творів. Проти в Матеріалах ДОСЛІДЖЕНЬ проблеми розвитку декоративно-прикладного мистецтва зустрічаються Різні підході до визначення его роли в розвитку Суспільства. В. Антонович Розглядає так званні ужиткове мистецтво raquo ;, твори которого віробляються для загально вжитку. Воно пов'язане з національнім орнаментом на різноманітніх вироби. У процессе розвитку мистецтв від ужиткового мистецтва відвернулісь, як від ганебного ремесла, но в XIX столітті до него вновь повертаються, и воно начинает формуватісь як самостійна галузь мистецтва.
У процессе історічного розвитку прикладне мистецтво всегда пов'язували з технікою виконан виробів, Аджея в давньогрецькій естетіці Поняття техне означало одночасно мистецтво, уміння, майстерність, а такоже твір, віріб.
Суттєва характерна особлівість традіційніх народніх ремесел Полягає в тому, что це - довершив, Суспільно Корисна праця. Корисність и художня Цінність, матеріальна та духовна потреба в народніх ремеслах нерозрівні.
Підводячі итоги Розглянуто, є всі Підстави сделать Висновок про том, что у всех Галузо народного прикладного мистецтва є Власні Яскрава віражені спеціфічні Особливості, техніки виконан та цілі. Альо всі смороду знаходяться в постійному взаємозв'язку та взаємозалежності.
.3 Вплив ЗАСОБІВ декоративно-прикладного мистецтва на формирование творчих здібностей учнів
Важлива місце у сістемі ЗАСОБІВ розвитку творчих здібностей учнів посідає народне декоративно-прикладне мистецтво, Пожалуйста унікальнім чином інтегрує у Собі побутові, мистецькі, педагогічні традиції.
ШВИДКІСТЬ и якість формирование в учнів творчо-технічних здібностей много в чому поклади від розуміння ними як результату своєї ДІЯЛЬНОСТІ, так и ЗАСОБІВ, с помощью якіх цею результат БУВ отриманий.
З-поміж других відів мистецтва декоративно-прикладне мистецтво є унікальнім у вірішенні Завдання як художнього, так и особістісного розвитку, громадського и духовного становлення підростаючого поколение. Це зумовлено НЕ только природою сприймання цього виду образотворчого мистецтва, а й тім, что Вже в Ранн віці Образотворче діяльність становится однією з найдоступнішіх и емоційно-захоплюючіх форм творчості.
Педагогічна Цінність пізнання народного та декоративно-прикладного мистецтва пояснюються слідуючими Важлива причинами: твори ціх відів мистецтва дозволяють виховувати у ШКОЛЯР Певнев культуру сприйняттів матеріального світу, спріяють формуваня естетичного відношення до дійсності, допомогають глібже пізнаті художньо-віразні засоби других відів зображувальних мистецтва.
Художні ремесла - Це не только духовне надбання народу, но й компонент национальной культури. Ручна художня праця, что булу започаткована в домашніх ремеслах, такоже є ськладової духовної спадщини народу, оскількі стала Джерелом прикладного мистецтва и основою народної педагогіки. Навчання народні ремесла віховувало поважне ставленого до праці та формуван Моральні якості особистості, зокрема працелюбність, повагу до людей праці, Відповідальне ставлення до неї, естетичні Смакуй, что вважаться НЕ Менш ціннім, чем формирование ПРОФЕСІЙНИХ умінь.
Опанування різнімі видами народніх художніх проміслів в загальноосвітній школі, на шкода, Довгі роки мала й достатньо ограниченной увагу. Проти й достатньо відомі психологи (В. Бехтерєв, Л. Вітотській, Г. Костюк, С. Рубінштейн та ін.) Стверджують, что художня діяльність - це создания матеріальніх духовних цінностей Образотворче, конструктивні засобими. Заняття народніми художнімі промисло в значній мірі відповідають зажадає сьогодення и можливіть учнів. У процессе їх организации Враховується зв'язок сфер художнього мислення и форм художньої ДІЯЛЬНОСТІ. Саме заняття художнімі промисло (при створенні педагогічних умів) сп...
