Смороду практично переконуються в тому, что можна встігнуті сделать за 1 хвилину, знайомляться з можлівістю контролюваті, вімірюваті годину:
Пісочній годинник вважаються найбільш вдалині приладнати для вимірювання дітьми годині, тому что смороду дають можлівість спостерігаті плінність хвилини. За ОБСЯГИ піску в балончикамі пісочного Годинник видно, скільки годині пройшло и скільки залиша до Закінчення хвилини. Пісочній годинник НЕ требует кількісного обчислення годині и в тій же година очень наочну, тому самє з ЦІМ приладнав вимірювання годині треба познайомитись дітей, починаючі роботові з розвитку почуття годині. Спостерігаючі за перебігом годині в процессе виконан Завдання, діти могут Самі регулюваті темп своєї ДІЯЛЬНОСТІ, спріймаючі хвілінні інтервалі кількома аналізаторамі (зором, м'язово почуттям). Для розвитку почуття годині в процессе виконан різніх Завдання недостатньо Введення только самого Чинник годині, тобто коли дорослий оголошує про початок та Закінчення годинного інтервалу. Необходимо ввести фактор урахування годині самими дітьми.
Ознайомлення дітей з трівалістю 3-х і 5-ти хвилинах інтервалів проводитися за тією ж методикою. Спочатку демонструється Інтервал в 3 хвилини як сума ОКРЕМЕ хвилин, з'ясовується, скільки разів треба перевернути Хвилини пісочній годинник и скільки Кіл Зробі стрілка на секундомірі, поки пересіплеться весь пісок у 3-хвилинах пісочному Годинник. Віконуючі роботові, розраховану на 3 хвилини, діти порівнюють ее з тією, якові віконувалі за 1 хвилину. Например, при одяганні на Прогулянка порівнюють, скільки промов одягалі за 1 хвилину и за 3 хвилини.
На 1-му занятті з Ознайомлення з 3 хвилини НЕ всі діти встігають віконаті Завдання за новий для них годин Інтервал. Деякі спочатку очень поспішають, но Побачивши, что піску в балончикамі годин ще багато, почінають повільніше працювати, перестають стежіті за годинником, захоплюються Складання Човник, або будівництвом будинку, або малювання и не встігають Закінчити роботу в рядків. У міру набуття досвіду діти почінають працювати в більш рівномірному темпі, звікають стежіті за пісочнім годинником и закінчуваті працювати в рядків.
На Наступний етапі роботи, коли дітям треба самим оцініті длительность годині - 3 хвилини, вихователь показує 2 види пісочного Годинник и предлагает візначіті после пуску годин, Які годинники на 1 хвилину, а Які на 3 хвилини, что смороду роблять безпомілково. Потім Їм Пропонується посідіті, Нічого НЕ роблячі, 3 хвилини и підняті руку, коли здасться, что 3 хвилини закінчіліся. Більшість дітей на Першів порах недооцінюють цею Інтервал, піднімають руки после Закінчення, например, 40 секунд. Це свідчіть про ті, что більш трівалій Інтервал оцініті значний важче, особливо коли це часом не Заповнено Певнев змістом.
При оцінці годині в процессе виконан більш змістовніх Завдання (вільне ліплення, або конструювання будівель з настільного будівельного матеріалу, або малювання ТОЩО) діти віявляють більшу точність у візначенні трівалості 3-хвилинах інтервалу без использование годин.
На 3-му етапі роботи, при плануванні ОБСЯГИ роботи на 3 хвилини, дітям Пропонується спланувати ті ж види Завдання, Які смороду віконають при плануванні на 1 хвилину. Це дает Їм можлівість спіратіся на Ранее Набутів досвід и збільшуваті ОБСЯГИ роботи на Інтервал у 3 хвилини.
На ціх занятть Пропонується плануваті роботові на Інтервал в 1 хвилину, а іншім тієї ж вид роботи на Інтервал у 3 хвилини. После виконан Завдання порівнюється, например, скільки геометричних фігур з числа намальованіх на Аркуші паперу можна встігнуті вірізаті за ЦІ проміжкі годині.
Діти и на занятть и в повсякдення жітті корістуються двома заходами годині - 1 хвилина и 3 хвилини и відповідно 1-хвилинах и 3-хвилинах пісочнім годинником.
Ознайомлення з інтервалом в 5 хвилин проводитися за тією ж системою. Цей Інтервал діти спріймають як величину, похідну від 1 хвилини: 5 разів перевернути Хвилини пісочній годинник, 5 разів обійде коло стрілка на секундомірі, поки триває 5 хвилин. Це допомагає Їм спрійняті новий годин Інтервал на Основі Вже наявний знань про длительность 1 і 3 хвилин. При ВІДПОВІДІ на питання, что можна встігнуті сделать за 5 хвилин, смороду кажуть, что встігнуть за 5 хвилин Повністю Закінчити всі ті, что НЕ встігалі Завершити, Працюючий только 3 хвилини, - Повністю одягтіся, побудуваті до кінця великий будинок и т.п.
При знайомстві з 5-хвилинах інтервалом спочатку такоже Використовують пісочній годинник, с помощью которого діти Вже вмілі вімірюваті годину. Альо поряд з пісочнім годинником Їм показується Іграшковий годинник - конструктор з Прозоров корпусом, крізь стінкі которого видно Механізм. ЦІ години зручні тім, что їх можна пускати и зупіняті в Потрібний момент. Тут щє не ...
