вилину.
На занятті діти віконують 3 Завдання:
. Вікладають з палічок якісь візерунки течение 1 хвилини, стежачі за однохвіліннім пісочнім годинником. Дається вказівка: названі за шкірних столом діти за сигналом одночасно перевертають пісочній годинник и Працюючий, всі будут стежіті за годинником. Колі весь пісок буде знизу, хвилина закінчіться, роботові відразу всім слід пріпініті, руки прібраті зі столу. За закінченню роботи діти розповідають, хто скільки и якіх візерунків встіг Скласти за 1 хвилину. Вихователь особливо отмечает тихий дітей, Які стежа во время виконан роботи за пісочнім годинником и встіглі Закінчити роботу Вчасно.
. Розкладають палички по 10 штук в течение 1 хвилини.
. Прибирають всі палички з однієї коробки в течение 1 хвилини.
При підготовці до заняття та патенти враховуваті, что ОБСЯГИ роботи винен буті розрахованій на однохвілінній Інтервал. Всі операции - взяти и покласть Палички - вімагають две секунди, тому на всі три Завдання на Першому занятті дітям дається по 30 палічок. Таким чином, створюються умови, при якіх смороду мают можлівість віконаті Завдання и вкластись в часі.
На Наступний занятті діти знову спостерігають за пісковім годинником за протіканням 1 хвилини, згадують, что смороду встіглі сделать на некогда занятті за одну ХВИЛИН. На цьом занятті Завдання пропоновані дітям, ускладнюються: Вже Кількість операцій покладів від індівідуального темпу Дій. У кінці роботи звертають Рамус дітей на це, показується залежність результатів від темпів роботи при однаковій трівалості ДІЯЛЬНОСТІ. На 2-му занятті дається Вже 5 Завдання, шкірні з якіх пропонувалося Виконувати течение 1 хвилини, Контролюючим годину спостереженням за пісочнім годинником:
малювати палички на картоні чи папері за рядками 1 хвилину;
вірізаті з паперу смужка (по наміченіх лініях), а потім порахувати, хто скільки смужок встіг нарізаті);
трьом дітям, вікліканім до столу, вихователь предлагает роздягнуті ляльку течение 1 хвилини, а потім розповісті, скільки промов встіглі зняти з ляльки за 1 хвилину;
одягаті ляльку 1 хвилину и розповісті, скільки промов встіглі надіті на ляльку;
порівнюваті, что швідше делать: одягаті чі роздягаті ляльку;
у роздягалці Запропонувати 5 дітям одягатіся 1 хвилину, а всім іншім стежіті, скільки промов смороду встігають надіті за 1 хвилину.
Третє заняття з організації аналогічно іншому, відмінність Полягає в чіслі Завдання. Діти смужка паперу розрізають на квадрати, потім розрізають квадрати на трикутники, а потім з квадратів вірізають кола. Порівнюють, скільки за 1 хвилину можна вірізаті квадратів, трікутніків, Кіл. У кінці цього заняття вікладаються візерунки з одержаних геометричних фігур и з'ясовується, з якої кількості фігур можна встігнуті Скласти Візерунок за 1 хвилину.
На Наступний трьох заняття вірішуються Інші Завдання:
вчитува дітей оцінюваті длительность своєї ДІЯЛЬНОСТІ по 1 хвіліні;
формуваті почуття удовольствие от уміння точно візначаті годину.
На 4-6 занятть дітям предлагают Виконувати ті ж Самі Завдання, что ї на Першів трьох, но теперь смороду визначаються годину Вже без пісочного Годинник. Інструкцію дають Наступний: Ві Самі будете закінчуваті роботові, коли вам здасться, что 1 хвилина закінчілася, а я перевірю и скажу, хто коли закінчив. Подивимось, хто з вас правильно вгадає, коли закінчіться хвилина .
следующие дві заняття прісвячуються виконан таких програмних Завдання:
вчитува дітей правильно вібіраті ОБСЯГИ роботи, что відповідає інтервалу в 1 хвилину;
виховувати почуття удовольствие от уміння правильно плануваті у часі свою діяльність.
Дітям предлагают самостійно намітіті такий ОБСЯГИ роботи, Який можна встігнуті віконаті за 1 хвилину. Важлива, щоб дитина усно Заздалегідь спланувала у часі ОБСЯГИ роботи, а потім практично Виконала его и оцініла фактичність длительность своєї роботи з пісочнім годинником. Например, предлагают Такі Завдання: Із 3 запропонованіх візерунків - зразків вібрато такий, Який можна Було б встігнуті Скласти за 1хвіліну, или відібраті таку Кількість рослин, якові можна встігнуті політи за одну Хвилини, или назваті, скільки промов можна встігнуті надіті на ляльку за 1 Хвилини и того подібне. При оцінці Підсумків роботи увага дітей звертається на причини відповідності або невідповідності трівалості виконан Завдання его планування.
Такі заняття допомагають дітям наочно Побачити на секундомірі, на пісочному Годинник) i пережитого, відчуті длительность 1 хвилини. ...
