адом для підростаючого покоління.
Висновки до розділу 2
Особливість Зощенко як дитячого письменника в тому, що все дуже просто і зрозуміло. Всі емоції, вчинки, слова персонажів його дитячих оповідань викладені в логіці, доступної дитині і кожній людині.
Характер дитячих травм Зощенко - страхів з приводу порушення меж його особистої сфери - не тільки мотивує багатство його архетипових репертуару, але й робить його ідеальним письменником на глибоко «радянську» тему придушення особистості, всього приватного. Цьому сприяли й прийоми психологічного письма автора в його циклах оповідань.
В оповіданнях для дітей використані різні прийоми оповідання, але вся ця група оповідань значною мірою позбавлена ??іронічної тональності. Багато оповідань носять автобіографічний характер.
У Зощенко немає прямого моралізаторства, але в деяких оповіданнях відчувається сильний ідеологічний підтекст (наприклад, в «Оповіданнях про Леніна»). З погляду дитячої картини світу, автор малює несправедливість, а часом і жорстокість навколишнього світу до дітей. Дорослі щиро вірять в те, що ламаючи дитячі характери, вони забезпечують їм надійне майбутнє, так як, на їхню думку, діти з юних років повинні звикати до певних рамкам, що панують в соціумі. Дивно тільки те, що автор, мабуть, підтримує цю думку і вважає, що саме таке кілька тоталітарне виховання зробило його тим, ким він є. Ще одна важлива риса Зощенко, як дитячого письменника - прихований психологізм його творів. Дуже чітко простежується в його оповіданнях для дітей захопленість ідеями Фрідріха Ніцше і спроба переробити його концепцію надлюдини і втілити її в життя. Для Зощенко дуже важливо, куди і як по життю піде дитина, хто буде його орієнтиром в цей час, а головне, як не долучив його насильством середовища, її примусом. Саме з цієї причини автор апробує у своїх розповідях для дітей свою філософську концепцію, сподіваючись вплинути на майбутнє покоління. Тим не менш, він дозволяє своїм читачам робити самостійний вибір, грунтуючись виключно на вчинках героїв, а не на абстрактних міркуваннях і тривалих характеристиках психологічного стану героїв. Автор, грунтуючись на особистому досвіді, дозволяє читачеві співвіднести себе з героєм і наділити його власними рисами, що не довлея, таким чином, над особистістю, а тільки направляючи її в правильне русло.
РОЗДІЛ 3. ОСОБЛИВОСТІ психологізму в ДОБУТКАХ Р.І. ФРАЙЕРМАНА
В цілому, радянська дитяча література, як і вся офіційна радянська література в більшості випадків відрізнялася безконфліктністю. При найближчому розгляді стає очевидним, що в більшості радянських дитячих книг переважали псевдоконфлікти, тобто, конфлікти зовнішні, конфлікти між свідомо позитивними і свідомо негативними персонажами, конфлікти, в результаті яких персонажі негативні несли заслужене покарання і перевиховувалися, а позитивні так і залишалися позитивними, бо розвиватися їм було нікуди. Однак така психологічна безконфліктність радянських дитячих книг аж ніяк не применшує літературних достоїнств багатьох з них. Відсутність психологічного дорослішання героя, насамперед, визначається еволюцією самої дитячої літератури, і тут радянська дитяча література, протягом багатьох років штучно відірвана від розвитку світової дитячої літератури, виявилася у винятково невигідному становищі.
І все ж з'являлися в ній твори, гідні уваги і в наші дні завдяки своїй проблематики. Тривоги юності, її потреба любити, спрага справжніх людських відносин знайшли вираження у книзі Р. І. Фраермана Дика собака Дінго, або Повість про перше кохання .
Проаналізувавши роботи, в яких згадується повість «Дика собака Дінго ...» було встановлено, що всі наявні матеріали - це скоріше емоційні відгуки на цей твір. Поетика твору, а тим більше письменницьку майстерність автора, психологізм повісті не розглядалися взагалі. Даний твір не піддавалося комплексному літературознавчому дослідженню.
Але перш, ніж ми поговоримо про психологізмі повісті «Дика собака Дінго ...» розглянемо критичні відомості про неї біографічну довідку про автора, щоб з'ясувати, на якому грунті створювалося це твір і як це вплинуло на його змістовну і психологічну сторону.
Ровесник Булгакова і Мандельштама, майже ровесник Маяковського та Пастернака, Рувим Ісайович Фраерман прожив надзвичайно довгу для немилосердною епохи життя - 81 рік. Народився в Могильові в бідній єврейській родині. Там він провів дитинство і закінчив реальне училище. Ще в школі полюбив літературу, писав вірші, друкував їх. У 1916 р закінчив Харківський технологічний інститут. У 1917 р вирушив на Далекий Схід, де брав участь у всіх бурхливих подіях того часу; всі книги Фраермана - про Далекому Сході і його людей. Був рибалк...
