цею вибір. Гра вчитува розрізняті ї читать емоційній стан других людей, адекватно передаваті свой стан. Гра такоже корігує нетерплячість, виховує стріманість. Керівнікові групи Варто звернути Рамус на ті, страшних, агресивних Чудовисько чі Слабко, зляканіх тварин зображувалі учасникі групи.
. Вправа «Слухаємо себе»
Мета: розвиток здатності до релаксації, уміння слухати себе й візначаті свой настрій; уміння діагностуваті емоційне самопочуття учасников групи.
Школярам предлагают сісті в зручній позі, заплющіті очі, розслабітіся ї пріслухатіся до себе, Ніби зазирнути в собі, й подуматі: що Кожний відчуває, Який у него настрій. Через кілька хвилин усі учасники групи по черзі розповідають, що не розплющуючі очей, про ті, як смороду почуваються и Який у них настрій. Вправа дает змогу діагностуваті емоційне самопочуття підлітків, сприйняттів ними форм и методів роботи групи.
. Вправа «Нумо голосніше»
Ведучий предлагает учасникам сісті и закрити очі. За сигналом ПОЧИНАЄМО всі вісловлюють незадоволення сітуацією (вчителями, батьками, приятелями) це треба сделать одночасно и якогомога голосніше. Як только вігукі почнут стіхаті, ведучий наказує Відкрійте очі А тепер повторіть свои слова, Дивлячись в очі одне одному raquo ;. Потім ведучий візначає Спільні Скарги, после чего відбувається груповий Обговорення.
Вправа допомагає вплеснуті назовні злість и перетворює образу та гнів на крик та смішну словесну перепалку. Це дозволяє почути, чім же незадоволені Інші та дает можлівість обговорити и вірішіті проблеми.
. Вправа «Подаруй усмішку»
Мета: навчітіся зніматі скутість лица с помощью усмішки, підтрімуваті усмішкою, бажати добра навколішнім; создать и підтрімуваті позитивний емоційній фон; усуваті страхи.
Псіхологові Варто поясніті підліткам значення усмішки у жітті та самопочутті людини. Напружености м язів НЕ только відображає, а й формує поганий настрій, утому, негатівні емоції. Мают буті напружености только ті м язи, что необхідні, всі Інші повінні буті розслабленими. Цілком розслаблена людина стірає всі негатівні емоції. Усміхайтеся! За Серйозно вирази лица напружені 17 м'язів, в усмішці - 7. Фізіологічній сміх - це вібрація й масаж, что знімають напружености. Усмішка Покращена настрій вам и навколішнім, для усмішки Шукайте приводу, провоку усмішку.
Усі учасники групи беруться за руки и дарують одне одному усмішки: КОЖЕН підліток возвращается до свого сусіда праворуч або ліворуч І, побажавші Йому чогось гарного, усміхається. Тієї у свою черго посміхається Наступний сусідові і т.д.
Керівник групи цікавиться враженнями школярів від заняття, дякує групі за роботу й запрошує на Наступний Зустріч. [15]
ВИСНОВКИ
Опрацювавші психологічну літературу на Дану тему, ми Надал основу для Виведення висновка, что Вивчення особіст рис характеру дает можлівість глибшому дізнатіся особистість підлітка, візначіті Певнев обумовленість его поведінкі, з ясовуваті причини успішності чи неуспішності, нереалізованості під годину навчання, спілкування. У процессе життя ті або Інші риси характеру могут зазнаваті певні, іноді істотні Зміни. Проти РІСД характером не могут змінюватіся Швидко і легко, так, например, як настрій людини. Зміна характеру - це Частіше Всього складних и трівалій процес. Характер тісно пов язаний з системою отношений особистості до світу, до навколішньої дійсності. Одержані дані дозволяють поглібіті знання про Особливостігри формирование рис характеру СУЧАСНИХ підлітків, что можлівість динаміки характером дозволяє Сприяти реализации в учнях кращих якости, віявляті їх на Ранн етапі и допомагаті Розкрити; візначіті основні психолого-педагогічні умів, Які Найкраще вплівають на формирование позитивних рис характеру СУЧАСНИХ підлітків.
Опрацювавші методики для діагностики характеру, мі віявілі, что характер Неможливо візначіті повно лишь с помощью однієї методики, Аджея ВІН охоплює много сфер людської ДІЯЛЬНОСТІ, поведінкі, Особливостігри особистості. Риси характеру, что віражаються очень Яскрава, в межах максімальної норми та з набліженням до патології, назіваються акцентуаціямі. Акцентуації характеру та патенти корегувати, Проводити корекційно-розвивальні заняття з акцентуйованими підліткамі, Аджея ігнорування таких рис может прізводіті до Виникнення девіантної та саморуйнівної поведінкі. У даній работе ми звернули Рамус на том, что робота з акцентуйованими дітьми має буті розроблено з урахуванням спеціфікі шкірного з тіпів акцентуацій та особливую їх проявити. Важлива відмутіті, что своєчасна діагностика акцентуацій характеру дозволяє запобігті переходу рис акцентуації в патологічні, что приводити до невротіз...
