іноземного ладу пара генералів, до сотні полковників і незліченну кількість офіцерів. Сюди і звернувся Петро за новими потіхи та військовими хитрощами, яких не вмів придумати зі своїми потішними. У 1684 р іноземний майстер Зоммер показував йому Гранатний стрілянину, улюблену його потіху згодом. Іноземні офіцери були залучені і в Преображенське для пристрою потішної команди. Принаймні на початку 1690-х років, коли потішні батальйони розгорнулися вже в два регулярних полку, поселених в селах Преображенському і Семенівському і від них отримали свої назви, полковники, майори, капітани були майже всі іноземці і тільки сержанти - з росіян. Але головним командиром обох полків був поставлений російський, Автамон Головін, людина набагато дурний, але знав солдатську екзерціціі raquo ;, як відгукується про нього тодішній семеновец і свояк Петра, згаданий князь Куракін.
Вторинна школа. Пристрасть до іноземним дивина привела Петра до вторинної вишколі, незнайомій колишнім царевичам. За розповіддю самого Петра, в 1687 р князь Я.Ф. Долгорукий, відправляючись послом у Францію, в розмові з царевичем сказав, що у нього був інструмент, яким можна брати дистанції або відстані, не доходячи до того місця raquo ;, та шкода - вкрали. Петро просив князя купити йому цей інструмент у Франції, і в наступному році Долгорукий привіз йому астролябію. Не знаючи, що з нею робити, Петро насамперед звернувся, зрозуміло, до всезнаючому немцу- дохтуром raquo ;. Той сказав, що і сам не знає, але сищет знаючу людину. Петро з великою охотою велів знайти таку людину, і доктор скоро привіз голландця Тиммермана. Під його керівництвом Петро набагато з охотою прийнявся вчитися арифметики, геометрії, артилерії та фортифікації. До нас дійшли навчальні зошити Петра із завданнями, їм вирішеними, і поясненнями, написаними його ж рукою. З цих зошитів, насамперед, бачимо, як погано навчений був Петро грамоті. Він пише неможливо, не дотримується правил тодішнього правопису, насилу виводить літери, не вміє розділяти слів. Пише слова по догані, між двома приголосними то й справа підозрює твердий знак: всег'да, с'т'релять, в'зяф' raquo ;. Він погано вслухається в незрозумілі йому математичні терміни: додавання (additio) він пише то адіцое raquo ;, то водіция raquo ;. І сам учитель не була жвавий математик; в зошитах зустрічаємо завдання, їм самим вирішені, і в завданнях на множення він не раз робить помилки. Але ті ж зошити дають бачити ступінь полювання, з якою Петро взявся за математику і військові науки. Він швидко пройшов арифметику, геометрію, артилерію і фортифікації, опанував астролябією, вивчив будову фортець, вмів обчислювати політ гарматного ядра. З цим Тіммерманом, оглядаючи в селі Ізмайлові комори діда Микити Івановича Романова, Петро знайшов завалявся англійська бот, який, за розповіддю самого Петра, послужив родоначальником російського флоту, пробудив у ньому пристрасть до мореплавання, повів до споруди флотилії на Переяславському озері, а потім під Архангельськом. Але у прославленого дідусі російського флоту були безвісні бічні родичі, про яких Петро не вважав за потрібне згадати. Ще в 1687 р, за рік або більше до знахідки бота, Петро тягав із Збройової скарбниці кораблі малі raquo ;, ймовірно, старі батьківські моделі кораблів, що залишилися від споруди Орла на Оці; навіть ще раніше, в 1686 р по палацових записах, в селі Преображенському будувалися потішні суду. Згадаймо, що уряд царя Олексія багато клопотало про заклад флоту; для Петра ця справа була спадковим переказом.
Моральний зростання Петра. Викладені риси дитинства і юності Петра дають можливість відновити ранні моменти його духовного зростання. До десяти років він проходить абсолютно давньоруську вишкіл майстерності церковної грамоти. Але ця виучка йшла серед розмов і явищ зовсім давньоруського характеру. З десяти років криваві події, дратівливі враження виштовхнули Петра з Кремля, збили його з звичної колії давньоруського життя, зв'язали для нього старий життєвий лад із самими гіркими спогадами і поганими почуттями, рано залишили його одного з військовими іграшками та зотовскімі кунштами. У що він грав в кремлівській своєї дитячої, це тепер він розігрував на дворах і в гаях села Преображенського вже не з заморськими ляльками, а з живими людьми і з справжніми гарматами, без плану і керівництва, оточений своїми спальниками і конюхами. І так тривало до 17-річного віку. Він відірвався від понять, краще сказати, від звичок і переказів кремлівського палацу, які складали політичне світогляд старорусского царя, його державну науку, а нових на їх місце не було, взяти їх було ніде, і виробити було ні з чого.
Навчання, розпочате з зотовской указкою і рано перерване за обставинами, потім відновилося, але вже під іншим керівництвом і в іншому напрямку. Старші брати Петра переходили від под'ячих, навчали їх церковної грамоті, до вихователя, який абияк все ж ...
