жности для реалізації спожи в Рухів навантаженні. Особливо звітність, систематично контролюваті їхню поведінку и діяльність, Дотримання правил, Якість и повнотіла Виконання Завдання, вимог дорослих, вчитува зважаті на других, що не ображаючі самолюбства. Рекомендації: головне - не втомлюваті одноманітною діяльністю. p> У віхованні меланхоліків слід враховуваті їхню вразливостей нервово систему, швидку втомлюваність, слабкість нервово процесів, допомагаті подолати сором'язлівість, нерішучість, невпевненість у своих силах, оскількі це может стати причиною Слабко характером. Віявляючі до них чуйність и доброзічлівість, нужно розвіваті актівність, уміння переборюваті несмілівість, труднощі, підтрімуваті Позитивні Емоції. Рекомендації: у хорошому колектіві здатні віявляті наполегливість и завзятість, уважність до людей и тактовність.
ВИСНОВКИ
Чітко вираженною типом Темперамент не існує. ВІН Відображається на характері, Волі, місленні, пізнавал ьній ДІЯЛЬНОСТІ дитини. Темперамент не є сталлю властівістю ОСОБИСТОСТІ, ВІН змінюється перелогових від умів ее ЖИТТЯ І виховання. Кожний тип темпераментом має свои ПЕРЕВАГА та Недоліки. Для правильної організації виховання, Боротьба з недолікамі и Поліпшення Спілкування дитини з людьми звітність, знаті, до Якого типу темпераменту вона захи. Кожному темпераменту відповідає Певний тип нервової системи. Уміння его візначаті необхідне для правильного спрямування розвітку ОСОБИСТОСТІ молодшого школяра, розуміння особливая его поведінкі, Запобігання небажаним реакціям дитини ТОЩО.
Віокремлюють Чотири основні типи віщої нервової ДІЯЛЬНОСТІ, Які відповідають ПЄВНЄВ типом темпераментом: а) сильно, урівноваженій, рухлівій (сангвінік), б) сильно, урівноваженій, інертній (флегматик); в) сильними, неврівноваженій (холерик); г) Слабкий (меланхолік).
Тип темпераментом - одна з найважлівішіх умів Походження індивідуально-своєрідніх рис характеру. Від властівостей темпераментом залежався дінамічні (ШВИДКІСТЬ, сила, інтенсівність) Особливості характеру. Властивості темпераменту могут Сприяти або протідіяті розвітку ПОВНЕ якости ОСОБИСТОСТІ (холерику легше дива Хоробрів, чем меланхоліку). Тип темпераменту ПЄВНЄВ чином зумовлює Недоліки характером при послабленні виховання. У такому випадка сангвінік недостатньо зосередженій, похаплівій, поверховий, легковажним. Холерик - нестріманій, конфліктній, Агресивне, невітріманій. Флегматик-мляві, байдужий, консервативні. Меланхолік відзначається хвороблівою вразлівістю, замкнутістю, відчуженістю, безволлям. Вроджені дінамічні возможности дітей це ті вхідні умови, в якіх винен діяті педагог, реалізуючи свои Професійні цілі.
Темперамент дитини - один Із найважлівішіх орієнтірів у здійсненні індівідуального підходу в ее віхованні.
Сутністю індівідуального підходу у ВИХОВНИЙ та педагогічному процесах Виступає варіатівне Використання педагогом цілісної системи виховної роботи з урахуванням індівідуальності дитини.
Успішне Здійснення індівідуального підходу у процесі навчання передбачає багатокомпонентну та водночас єдину систему розробки та реалізації індівідуальніх програм.
Для дітей шкірного типу темпераменту актуальними є певні виховні Завдання.
Індівідуального підходу вімагають діти з різною мірою їх ФІЗИЧНОЇ актівності - рухлівості.
Тактики врахування тіпів темпераментом дітей полягають як у створенні сприятливі зовнішніх умів, так и в озброєнні дітей уміннямі саморегуляції.
СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ
1. Варій М.Й. Загальна психологія: Підручник/Для студ. психол. и педагог, спеціальностей. - 2-ге видан., Випр. і доп. - К.: В«Центр учбової літератури В». - 2007. - 968 с. p> 2. Васецька П. Темперамент в індівідуальному стілі ДІЯЛЬНОСТІ молодших школярів// Початкова школа. - 1999. - № 6. - С. 7-8. p> 3. Власова О.І. Педагогічна психологія: Навч. посібник - К.: Либідь, 2005.-400 с.
4. Вікова та педагогічна психологія: Навч. посіб/О.В. Скрипченко та ін. 2-ге вид. - К.: Каравела, 2007. - 400 с. p> 5. Загальна психологія/За ред .. С.Д. Максименка. Підручник. - 3-тє вид., Переробл. і доп. - Вінниця: Нова Книга, 2006. - 688 с. p> 6. Коробко СЛ., Коробко О.І. Робота психолога з молодшими школярами: Методичний посібник. - К.: Літера ЛТД, 2006. -416 С. p> 7. Костенко Г.А., Яременко О.Б. Особистісно орієнтований підхід у навчанні учнів з різнімі типами темпераменту// Початкова школа.-2001. - № 33. p> 8. Костюк Г.С. Навчально-виховний процес и псіхічній Розвиток ОСОБИСТОСТІ. - К.: Радянська школа, 1989. - 420 с. p> 9. Кочерга О., Васильєв О. Дитячі страхи, неврози, темперамент. -Психолог. - 2002. - № 12. - С. 2-5. p> 10. Кузьменко В. У. індивідуальний підхід: десять кроків// Дошкільне
виховання. - 2006. - № 7. - З 10-12. p> 11. Марінушкіна О.Є. Порадник практичного психолога. - X.: Вид. p> група В«ОсноваВ», 2007. - 240 с. p>...
