Сахалінський Державний Університет
Інститут педагогіки
Кафедра психології
В В В В В В
В
Мартиненко Наталія Олександрівна
Облік типології особистості дитини старшого дошкільного віку педагогом у процесі виховання.
Курсова робота з психології за спеціальністю 03100 - В«педагогіка і психологіяВ» (очна форма навчання)
В В В В В В В В
Науковий керівник:
ст. викладач Полькин І.П.
В В В В В В
Південно-Сахалінськ
2007
Зміст.
Глава 1: Облік типології особистості дитини старшого дошкільного віку
1.1. Визначення поняття В«Типологія особистостіВ» ............................ 4
1.2. Класифікація типів особистості ............................................. 6
Глава 2: Процес виховання дітей старшого дошкільного віку.
2.1. Зміст виховання дітей старшого дошкільного віку .......................................................................... 16
2.2. Вікові особливості виховання дітей старшого дошкільного віку .......................................................... 19
2.3. Роль дорослого у вихованні дітей старшого дошкільного віку .......................................................................... 22
2.4. Особливості виховання дітей старшого дошкільного віку в залежності від типу особистості ........................................... 27
Список використаної літератури ............................................ 29
Додаток 1 ........................................................................ 31
Додаток 2 ........................................................................ 38
Додаток 3 ........................................................................ 48
В
Введення.
Проблемою типу особистості займалися багато вчених-психологи. Серед них: К. Юнг, що розробив теорію типів особистості, яка пов'язана з рухом психічної енергії і втілена в певному специфічному напрямку, на якому той чи інший людина більш переважно орієнтується в світі; К. Леонгард, який створив свою класифікацію типів особистості на основі акцентуйованих рис характеру; І.П. Павлов розробив свою теорію типів особистості на підставі типу центральної нервової системи. У своїй роботі я вирішила спиратися на теорію типів особистості К. Г. Юнга, так як вона найбільш зручна для проведення досліджень з дітьми старшого дошкільного віку. Сама ж тема обліку типу особистості в процесі виховання розкрита в науці небагатьма вченими. Серед них я можу назвати двох американських психологів К. Бріггс та І. Бріггс Майерс. Ці два психологи розвинули теорію К. Юнга і вивели 16 типів особистості і дали рекомендації щодо їх виховання в сім'ї.
Об'єктом мого дослідження є сама особистість дитини, а предметом, відповідно, його тип особистості. Мета дослідження полягає в тому, щоб встановити вплив обліку типу особистості дитини в процесі виховання. Основні завдання дослідницької роботи: 1) провести теоретичний аналіз поняття В«тип особистостіВ» та уточнити методи його обліку в процесі виховання, 2) перевірити на практиці роботи в ДНЗ найбільш ефективні методи обліку типології особистості дитини; 3) дати методичні рекомендації з теми дослідження. У підготовці до проведення дослідження я припустила, що якщо педагог у своїй роботі з дітьми враховує тип особистості кожної дитини, то у дітей підвищується рівень емоційного комфорту і поліпшується статус в групі.
В
Облік типології особистості дитини старшого дошкільного віку педагогом.
Визначення поняття В«типологія особистостіВ».
Людський досвід або окреме переживання, яке кожна людина здійснює своїм специфічним чином, відмінним від інших, здавна було основою і передумовою для численних систем типологій. З ранніх часів культурної історії робилися спроби категоризувати індивідуальні установки і поведінкові зразки (патерни) для того, щоб пояснити саме відмінність між людьми. p> Найбільш древня, відома нам система типології - це система, розроблена східними астрономами. Вони класифікували характер в термінах чотирьох тригонів (Трикутників), відповідних чотирьом елементам - воді, повітрю, землі і вогню. Наприклад, повітряний тригон в гороскопі складається з трьох повітряних знаків Зодіаку - Водолія, Близнюків, Терезів; вогненна складається з Овна, Льва і Стрільця. Відповідно до цього погляду, той, хто народився під цими знаками несе в собі повітряну або вогняну стихію і має відповідний темперамент і долю; аналогічна картина має місце для водного і земного тригонів. Ця система в модифікованій формі дожила в астрології до наших днів.
З цієї стародавньої космологічної схемою близько є сусідами фізіологічна типологія грецької медицини,...
