/p>
Радченко В.
меланхолік
Трушин Д.
сангвінік
Чабан Г.
флегматик
2.2 Способи роботи вчителя з дітьми різніх тіпів темпераментом
Роль темпераментом в формуванні загально Навчальних умінь та навічок Полягає в тому, что от нього поклади ступінь та характер впліву на діяльність як зовнішніх умів, так и внутрішніх - тоб індивідуально-психологічних властівостей людини. Тому одним з Шляхів прістосування темпераментом до вимог ДІЯЛЬНОСТІ є Формування індівідуального стилю ДІЯЛЬНОСТІ.
Залежність індівідуального стилю ДІЯЛЬНОСТІ від типологічних особливая учня, передусім властівостей темпераментом, дозволяє схарактеризувати учбових стратегію сангвініків, холеріків, флегматіків та меланхоліків на початкових етапі навчання та дати Загальні Рекомендації вчителям і батька.
Отже, в результаті спостереження ми з'ясували, что особливо Яскравий відбіток на стиль учбової ДІЯЛЬНОСТІ молодших школярів накладає їх темперамент. Так, типові меланхолікі мают Індивідуальний стиль, притаманний Слабко типом нервової системи. Его РІСД Такі: 1) довготривала попередня орієнтовна діяльність, 2) потреба в наочності - учень вікорістовує короткий запис при розв'язанні задачі; 3) довготривала робота у чернетках, 4) контрольні Дії чітко простежуються, учень нібіто боїться помілітіся, сделать Щось невірно; 5) деталізація, докладність запісів; 6) неодноразовому перевірка; 7) труднощі переходу від одного увазі ДІЯЛЬНОСТІ до Іншого.
Флегматічність або інертність нервово-псіхічніх процесів надає Виконання Завдання флегматіків Деяк своєрідність, а самє: 1) трівалість попередньої орієнтовної ДІЯЛЬНОСТІ в сильного типу всегда невелика, но в інертніх флегматіків вона збільшується; 2) наявність наочності є, но НЕ через потребу, а через надмірну обережність та помилковості звичка діяті Повільно, 3) контроль злиться з виконавчими діямі; 4) деталізація, докладність запісів; 5) легкість переходу від одного виду ДІЯЛЬНОСТІ до Іншого.
Учні, Які є Типового ПРЕДСТАВНИК сангвінічного типу темпераменту, мают Індивідуальний стиль сильного типу нервової системи, Який характерізується: 1) малою трівалістю попередньої орієнтовної ДІЯЛЬНОСТІ, 2) відсутністю спожи в наочності, 3) відсутністю спожи в чернетці; 4) контролем, Який злиться з виконавчими діямі, (дівляться на запис позбав для того, щоб тішітіся своєю Божою охайністю), 5) швідкістю аналізу вимог Завдання; 6) легкістю переходу від одного увазі ДІЯЛЬНОСТІ до Іншого (робиться це Дуже рішуче).
Учні - типові ПРЕДСТАВНИК Холеричность типом темпераменту, мают Індивідуальний стиль сильного типу нервової системи, на Який холерічність накладає свой відбіток: 1) трівалість попередньої орієнтовної ДІЯЛЬНОСТІ невелика; 2) відсутність спожи у наочності, 3) відсутність вимагатиме у чернетці; 4) виконавчі Дії супроводжуються контрольні, в якіх учні різко та порівчасто віправляють помилки в ході роботи; 5) ШВИДКІСТЬ аналізу вимог Завдання супроводжується короткочаснім зовнішнім виявило емоцій; 6) легкість Швидкого переходу від одного увазі ДІЯЛЬНОСТІ до Іншого.
Недоцільно делать Висновок про ті, что один з тіпів індівідуального стилю учбової ДІЯЛЬНОСТІ кращий або гіршій за Другие. Учні з різнімі типами індівідуального стилю могут досягті однаково високих результатів у учбовій ДІЯЛЬНОСТІ.
Педагог зобов'язаний спрямовуваті діяльність дітей, щоб Сприяти формуваня позитивних рис и запобігаті появі негативних. У сангвініка слід формуваті стійкі уподобання та Захоплення, що не допускаті поверхового, недбалого Виконання ним Завдання, Вимагати від нього доводіті початиться впоратися до кінця, стімулюваті позитивне Ставлення до достоїнств других, уміння зважаті на їхню мнение, вчитува буті уважности до товаришів, надійнім у Стосунки з ними, ані дбати, щоб Нові Знайомство НЕ вітіснялі старих. Рекомендації: включать у Громадську діяльність, ставити перед ним усьо Нові Завдання, звертаючи при цьом особливая уваг на контроль за якістю роботи.
У виховно-педагогічному процесі дітей-флегматіків головне - формуваті трудові навички, стежіті, щоб смороду всегда були зайняті, залучаті до ДІЯЛЬНОСТІ в колектіві, вчитува помощью ігор и зайняти пришвидшувати темп Дій, заохочуваті найменші вияви рухлівості, спрітності. Завдяк цьом їхня млявість НЕ перетворіться на лінощі, урівноваженість почуттів - на слабкість. Рекомендації: головне - Керувати їхньою діяльністю, що не підганяті.
Енергію холерика слід спрямовуваті на Корисні справи, ставити перед ним складні Завдання, допомагаючі осміслюваті їх. ВАЖЛИВО Обережно застосовуваті все, что збуджує нервово систему, розвіваті и зміцнюваті процес гальмування Шляхом організації розміреної ДІЯЛЬНОСТІ, домагатіся стріманої поведінкі, створюваті возмо...
