Зміст
Введення
Глава 1. Теоретичні основи вимог, що пред'являються до методики уроку, до діяльності та підготовці педагога в успішному його проведенні
1.1 Урок як основна форма організації навчальної роботи
.2 Типологія і структура уроків
.3 Організація навчальної діяльності учнів на уроці
Глава 2. Вивчення сутності основних вимог, що пред'являються до методики уроку, до діяльності та підготовці педагога в успішному його проведенні
2.1 Педагогічні вимоги до уроку
.2 Підготовка вчителя і учнів до уроку
Висновок
Список використаної літератури
Введення
навчальний урок педагог підготовка
Здійснення навчання вимагає знання і вмілого використання різноманітних форм організації навчального процесу, їх постійного вдосконалення та модернізації (оновлення). Але що таке форма організації навчання як педагогічна категорія і в чому полягає її сутність? На жаль, це поняття не має в дидактиці чіткого визначення. Багато вчених попросту обходять це питання і обмежуються буденними уявленнями про сутність даної категорії. Це веде до термінологічної плутанини, коли навіть в окремих науково-методичних публікаціях поняття про форми навчальної роботи і поняття методу навчання вживаються як синоніми. Зрозуміло, що в науці це неприпустимо. Оскільки, однак, категорії В«методВ» і В«форми організаціїВ» навчання змішуються, то їх зіставлення і з'ясування існуючих між ними розходжень може допомогти розібратися в сутності останньої категорії. p align="justify"> Метод навчання виступає як спосіб навчальної роботи вчителя і організації навчальної роботи учнів за рішенням таких дидактичних завдань, як оволодіння теоретичної та світоглядно-моральної стороною досліджуваного матеріалу, вироблення умінь і навичок щодо застосування засвоєних знань на практиці, перевірка і оцінка знань учнів і т.д. Для вирішення кожної з цих задач використовуються певні методи. Таким чином, поняття В«метод навчанняВ» характеризує змістовно-процесуальну, або внутрішню сторону навчального процесу. p align="justify"> Поняття ж форми організації навчання або, як ще кажуть, організаційної форми навчання має інший зміст. Латинське слово forma означає зовнішній вигляд, зовнішній обрис. Отже, форма навчання як дидактична категорія позначає зовнішню сторону організації навчального процесу, яка пов'язана з кількістю учнів, що навчаються, часом і місцем навчання, а також порядком його здійснення. Наприклад, вчитель може навчати групу учнів, тобто займатися з цілим колективом, але він може проводити заняття з одним учнем (індивідуальне навчання).
У цьому випадку форма навчання пов'язана з кількісним складом учнів. Разом з тим вона може відображати також тимчасову регламентацію навчальних занять. Було, наприклад, час, коли учні займалися з ранку до обіду, однак певно...
