, згідно нашими оцінками, навчання середньостатистичного студента вузу на комерційній основі обходиться його батькам у 24 688 рублів на рік; витрати середнього домогосподарства на студента, що навчається на бюджетній основі, становлять 8601 рубль на рік. Зіставлення фінансових можливостей сімей з фактично вимагаються витратами на вищу професійну освіту дозволяє зробити наступні висновки.
Таблиця 2.6 Максимальні прийнятні для сім'ї щомісячні витрати на навчання дитини у вузі [32, c.50]
Максимальні витрати, рублів на місяць
Частка сімей, у%
0
6,4
Менше 500
9,8
500 - менше 1000
19,2
1000 - менше 2000
34,3
2000 - менше 3000
13,9
3000 - менше 6000
13,4
6000 і більше
2,9
Таким чином, в даний час доступ до вищої професійної освіти повністю закрито для 6,4% російських сімей. 29% батьків можуть забезпечити матеріальну підтримку своїй дитині тільки у разі його навчання на бюджетній основі. Якщо держава відмовиться від фінансування системи вищої професійної освіти і цілком переведе її на комерційні рейки, то навчання у вищому навчальному закладі стане недоступним для 1/3 юнаків та дівчат відповідного віку, серед яких можуть виявитися талановиті представники сучасної молоді. При сформованому сьогодні рівні цін на програми вищої професійної освіти приблизно 2/3 російських сімей у стані навчати своїх дітей на комерційній основі. Проте слід мати на увазі, що ціни на освітні програми істотно диференційовані залежно від їх якості, попиту населення на ту чи іншу спеціалізацію і бренду навчального закладу. В результаті 33% січей можуть оплачувати тільки недорогі програми, вартість яких виявляється струмі середньої для російського ринку ціни. Недоступність для даної категорії споживачів більш дорогих освітніх послуг призводить до інтенсивного розвитку ринкового сегменту В«псевдоосвітиВ», оскільки багато з програм, що відносяться до нижньої цінової категорії, не відповідають сучасним стандартам якості. Оплатити навчання своїх дітей у престижних столичних вузах, де ціна освітніх програм значно перевищує середній рівень, у стані лише 16% батьків. Таким чином, придбання високоякісної освіти на платній основі виявляється недоступним для переважної більшості російських громадян.
У цій ситуації різко зростає конкурс на бюджетні місця в престижних вузах, що обумовлює особливу стратегію поведінки сімей на ринку освітніх послуг. Багато батьків, які мають середній рівень доходу і не здатні оплачувати дорогу програму протягом 5-6 років, краще вкладати значні грошові кошти на стадії вступу дитини до вищого навчального закладу. Найбільшою статтею витрат середньостатистичної сім'ї на стадії переходу В«Школа - ВНЗВ» стають хабара за більш В«м'якеВ» ставлення на вступних іспитах і безпосередньо за зарахування до вузу. Таким чином, паралельно з офіційною вартістю освітніх програм існують В«тіньовіВ» ціни, за яким продаються і купуються бюджетні місця у державних навчальних закладах.
Таким чином, залишаючись найважливішою соціальною галуззю, що забезпечує потреби людини в отриманні знань, освіта все більшою мірою орієнтується на потреби ринку, а заклади освіти самі стають його економічними суб'єктами.
Виконуючи своє призначення, моніторинг як інформаційна система має цільову спрямованість, забезпечує безперервність і систематичність спостережень, регулярну актуалізацію тематики та інструментарію відповідно до потреб користувачів, максимальну достовірність інформації та об'єктивність формульованих на її основі висновків.
ВИСНОВОК
Поставлені цілі даного дослідження досягнуті, завдання вирішені.
Основним завданням написання роботи було детальне вивчення спостереження як виду соціологічного дослідження, його актуальність, методики, сутності.
У першому розділі виявлені особливості такого методу соціологічного дослідження як спостереження, вивчений теоретичний аспект спостереження як методу соціологічного дослідження, наведено класифікацію видів спостереження, проаналізовані типові помилки в застосуванні методу спостереження в соціологічному дослідженні.
У другому розділі даної курсової роботи проведено порівняльний аналіз досвіду проведення моніторингу економіки освіти як методу спостереження.
Моніторинг економіки освіти унікальний не тільки з точки зору своєрідності предметного підходу, інституційного та регіо...
