одмінно чекає творчий успіх, стане досить велика.
Мені доводилося знати одного студента-фізтеху, який поєднував навчання з грою у війну. Вивчаючи предмет, він уявляв себе завойовником типу Чингісхана, Батия, Тимура, Наполеона та ін, а сам предмет, наприклад фізика чи математика - це країна, яку необхідно підкорити. Той чи інший розділ предмета - це одна з провінцій ворожої країни. Процес завоювання - це вивчення предмета, труднощі в навчанні - це труднощі в завоюванні. Тверде Знання предмета або теми - це окупація і контроль положення на завойованій території. Якщо ж він з часом, щось забуває, то це підступні партизани відвоювали у нього частину завойованої території і, в разі необхідності, їм проводяться широкомасштабні антипартизанські акції - посилене згадування забутого або ж повторення раннє пройденого матеріалу. Будь-яка задача (з математики, фізики, хімії і т.д.) сприймається ним як регулярна частина добре озброєної і добре оснащеної армії противника, рішення цього завдання як бій з ворогом. Якщо задача вирішена - ворог розбитий, якщо ні, то ворог відбив атаку і потрібно готуватися до нового штурму позицій противника. Якщо ж завдання принципово не вирішується, він йде далі, залишаючи її в глибокому тилу своїх військ. Вона тепер для нього аналог легендарної Брестської фортеці. Якщо в цьому є необхідність чи дозволяє вільне час, він час від часу повертається до цього завдання і починає черговий штурм В«Брестської фортеціВ».
Іншому моєму знайомому студенту-фізтеху один час дуже сильно допомагала гра в туриста-мандрівника або географа-першопрохідника. Досліджуваний предмет - це раннє незвідана місцевість. Труднощі в навчанні - є труднощі в подоланні складно пересіченій рельєфу. Рішення завдань - це прорубаніе проходів у буреломі тощо
Третій з моїх фізтехівської знайомих уявляв себе дерся нагору на вершину альпіністом. Поки вершина взята не смій до страху опускатися. Вона підступна висота, вона не любить коритися.
Четвертий дуже любив представляти себе вченим-першовідкривачем. Справді, вдумайтеся: адже будь-яке пізнання є - наше власне індивідуальне відкриття. Вивчаючи нове ми як би заново відкриваємо його для себе, тобто уподібнюємося людині, котра зуміла зробити відкриття. Ума необхідного для осягнення відомих істин цілком достатньо для того, щоб прийти до істин ще невідомим.
Не слід зацікліватся тільки на одному якомусь ігровому варіанті - варіюйте, експериментуйте, - шукайте своє, що підходить саме Вам. Перераховані вище ігрові варіанти всього лише загальний орієнтир. Підійде - добре, не підійде - значить підійде щось інше. p> Спосіб двадцять і третій: Дуже багато людей переконалися в тому, що в разі не цікавинки або нудності їх навчання або роботи має сенс діяти так, ніби вона цікава. Вони роблять наступне важливе відкриття: В«Якщо виконувати свою роботу так, ніби отримуєш від неї задоволення, то в якійсь мірі дійсно будеш отримувати від неї задоволення В». Ведіть себе так...
