проблеми повинні вирішуватися в комплексі. З урахуванням вищесказаного організація системи соціально-педагогічної підтримки дитинства на муніципальному рівні передбачає вирішення трьох найважливіших проблем, що обумовлюють три основні напрямки організаційної діяльності:
- вдосконалення освітньої системи в інтересах розвитку кожної дитини, що включає забезпечення багатоваріантності освітніх програм, можливості вибору освітньої програми відповідно з індивідуальними особливостями розвитку дитини, своєчасної діагностики проблем дітей;
- організація соціальної та медико-психолого-педагогічної допомоги та підтримки дітей, що опинилися у важкій життєвій ситуації;
- забезпечення реальних заходів щодо захисту прав і законних інтересів дітей на рівні виконавчої влади і управління освітою.
Література
1. Аверін В. Психологія дітей і підлітків. - СПб., 1998. p> 2. Беличева С.А. Служба соціального захисту сім'ї та дитинства// Педагогіка. - 1992. - № 7 - 8. - С. 24 - 27. p> 3. Блонський П.П. Важкі школярі. - М., 1930. p> 4. Василькова Ю.В., Василькова Т.А. Соціальна педагогіка. - М., 1999. p> 5. Виховання важкого дитини: Діти з девіантною поведінкою/Под ред. М.І. Рожкова. - М., 2001. p> 6. Дементьєва І. Відхиляється поведінка неповнолітніх як наслідок сімейного неблагополуччя// Соціальна педагогіка. - 2005. - № 1. - С. 23 - 30. p> 7. Короленка Ц., Загоруйко Є. Втеча від реальності. Проблеми адиктивної поведінки// Соціальна педагогіка. - 2005. - № 2. - С.43-44. p> 8. Овчарова Р.В. Довідкова книга соціального педагога - М., 2001. p> 9. Олиференко Л.Я. Соціально-педагогічна підтримка дітей групи ризику. - М., 2004. p> 10. Рання профілактика відхиляється учнів/Под ред. В.А. Татенко, Т.М. Титаренко. - Київ, 1989. p> 11. Раттер М. Допомога важким дітям. - М., 1987. p> 12. Федорова Є.М. Підліткові страхи (досвід дослідження на основі проективних методик)// Набуття Вітчизни: витоки і сучасність: Збірник матеріалів III науково-практичної конференції студентів СППК (м. Омськ, 25 лютого 2000 р.)/Під ред. Н.А. Льовочкіної. - Омськ: Изд-во ОмГПУ, 2000. - С. 64 - 69. p> 13. Фурманов І.А. Дитяча агресивність. - Мінськ, 1996. p> 14. Шакурова М.В. Методика і технологія роботи соціального педагога. - М., 2002. p> 15. Шульга Т. Сенс життя та цінності дітей групи ризику// Соціальна педагогіка. - 2005. - № 2. - С. 35 - 39. br/>
