оці не порушуються - па-бо-пи, бо-бо-по, ба-по-б, то-ду-ти, до-ту-ту, ту-да-до.
При проведенні другого завдання:
, 5% дітей неправильно сприймають тільки ті звуки, які відсутні або замінюються в усному мовленні. p align="justify">, 5% дітей зазнавали труднощів не тільки у сприйнятті порушених звуків, а й тих які є в їх мови. Крім цих звуків виявилося порушеним
Аналіз результатів завдання 3.
При аналізі результатів третього завдання (дослідження диференціації слів квазімонімов) було виявлено, що 100% дітей зазнають труднощів при диференціації слів до складу яких входить звук відсутній в промови зі словами з звуком заступником при цьому картинки в назви яких входять ці звуки відбираються дітьми при проголошенні логопедом будь-якого з цих звуків. Виняток становлять Паша Ж який замінюючи звук л на м'який ль, Вадим який замінюючи п на б картинки відбирають вірно і Оля і Єгор які вірно диференціюють звуки р і л коли вони знаходяться на початку слова (ложки - ріжки, лак-рак, лисиць - рис ). Не меншу труднощі представляла диференціація звуків змішуються в мові, тут також спостерігалася велика кількість помилок. Крім цього діти відчували труднощі при диференціації слів містять Африкат, навіть якщо ці звуки були присутні в їх мови: Вадим - купина-кішка; Катя (купина-кішка, лисиця - особи); Микита - не знайшов картинки особи, промені, купина; Паша - не зміг знайти промені, купина; Єгор не знайшов - картинки до слів чапля, особи, Марина - калюжі-промені; Матвій - калюжі-промені. Крім труднощів у сприйнятті слів квазімонімов містять відсутні в мові звуки і їх замінники, а також змішуються звуки деякі діти відчували труднощі при сприйнятті слів містять правильно вимовлені ними звуки; Вадим (купина - не міг визначити наявність звуку год), Оля (тому-будинок, бочка-нирка, тачка-дачка, трава-дрова), Паша (миска-ведмедик, речі - ваги, щур-дах), Єгор (зуб-суп, коза-коса, речі-ваги), Марина (бочка-нирка, кішка - купина, шабля-чапля, калюжі-промені), Матвій (вужі-вуха, кози-шкіри, калюжі-промені, щур-дах, ваги-речі). Слід зазначити що, в цілому дане завдання дітям доступно тому з диференціацією інших слів (різних для кожного) діти справлялися без особливих проблем. У процесі роботи над словами містять порушені звуки довго думали, іноді просили повторити, але як правило давали невірну відповідь. p align="justify"> Аналіз результатів завдання 4.
Таблиця 2. Результат дослідження диференціації і сприйняття звуків у словах. p align="justify"> Ім'я испытуемогоКартинкиЗвукиВадимзцлжзуб, замок, коза, зірка, паркан, газета, очі, сани, сова, собака, ніс; ланцюг, курка, палець, огірок, чапля, рукавиця, стіл, намет, пляшка; лимон , лапа, очі, малина, голова; пожежник, ящик, очерет, олівець, жук, ножик, абажур, піжама, кліщі; Катяцрчшпастух, курка, ланцюг, огірок, чапля, рукавиця, сокира, туфлі, півень; паркан, груша, пожежник ...
