жеВ». Потім: Знайди такий же, але маленький В»,В« Знайди такий же, але іншого кольору В». Ця гра допомогла закріпити у Данила В., Паші Ю., Данила І. уявлення про різні властивості предметів.
Для розвитку емоційності та збагачення словника Лені 3. і Паші Ю. було запропоновано обіграти казку «гпкаВ» на фланелеграфе. Напередодні цей твір було прочитано і розглянуті ілюстрації. Діти з захопленням сприйняли цю пропозицію. Текст казки діти повторювали за вихователем. На запитання: В«Кого покликав дід?В» Паша Ю. відповів: В«БабцюВ» і прикріпив на фланелеграфе. Потім Паша Ю. і Лена 3., Відповідаючи на запитання вихователя, послідовно помістили всіх героїв казки. Поява тварин діти супроводжували звуконаслідуванням.
Читання віршів Агнії Барто із серії В«ІграшкиВ» з Владиком Я. і Данилом дозволили розвивати у дітей вміння слухати читання. Барвистий ілюстрований матеріал спонукав Владика Я. та Данила І. повторювати текст вірша за вихователем і доказувати ріфмірованние строчки. Потім Владику Я. і Данилу були запропоновані для розглядання предметні іграшки, із зображеними на них: зайчика, ведмедика з перев'язаною лапою, дівчинки з м'ячиком. З невеликою допомогою вихователя Данило І. розповів вірш про В«ТанюВ» і В«Зайчика кинула господиняВ». Владик Я. згадав вірш про В«ВедмедикаВ».
Важлива роль у формуючому експерименті відводилася роботі з батьками. Батькам пропонувалися індивідуальні заняття. Наприклад, батькам Ігоря Б. і Владика Я. розглянути з дитиною ілюстрації до казки В«КолобокВ». Звернути увагу на емоційність сприйняття, на використання в мові полегшених слів, на наявність фразових виразів з 2-3 слів, задаючи дітям питання: В«Який колобок?В», В«Кого колобок зустрів?В», В«Яку пісеньку співає? Батькам Віри Р. та Діани В. було порекомендовано прочитати і розглянути ілюстрації до казки В«Заюшкина хатинкаВ». Звернути увагу на ставлення дитини до кожного героя. Запитати, чому зайчик плаче? Шкода зайчика? Чому? Намагатися питаннями підводити дитину до більш повним висловлювань: пропозиціями з 3 - 4 слів.
Батькам Аріни Н. і Олени 3. пограти з дівчинкою паперовими ляльками. При цьому необхідно звернути увагу на вміння розглядати предмети одягу, називати їх загальноприйнятими словами, не вживаючи полегшені (лепетние) слова. Батькам Данила І. та Паші Ю. прочитати дитині вірші Агнії Барто і розглянути ілюстрації. Активізувати у мові дітей прикметники, окремі слова і фрази, що позначають дії з предметами питаннями: В«Який літак? Що робить хлопчик? Що робить літак? Що є у козеняти? Які ріжки у козеняти? В»Крім індивідуальних занять в куточку для батьків була поміщена яскрава і змістовна консультація на тему:В« Значення іграшок для мовного розвитку дитини В». Вона включала в себе: особливості розвитку словника у даному віці, роль іграшки в розвитку словника, які ...
