Введення
Моральне виховання підростаючого покоління - одна з основних завдань суспільства. Маленька людина входить у складний багатогранний світ, в якому він зустрічається не тільки з добром і справедливістю, героїзмом і відданістю, але і з зрадою, нечесністю, користю. Дитина повинна навчитися відрізняти хороше від поганого. Для цього необхідно сформувати людину з міцними ідейними переконаннями, високою мораллю, культурою праці і поведінки. Виховувати і формувати світобачення дитини необхідно, коли його життєвий досвід тільки починає накопичуватися. Саме в дитинстві визначається спрямованість особистості, з'являються перші моральні установки, погляди.
Соціальні умови визначають зміст і напрям виховання. Тому так важливо виявити потенційні можливості суспільного оточення в процесі морального становлення особистості. Зміст морального виховання об'єктивно задано вимогами нашого суспільного ладу, це свого роду соціальне замовлення суспільства всіх інститутів виховання: дитячому садку, школі, виробництва, вузу. В основі зміст виховання залишається в нашому суспільстві незмінним, проте конкретне його наповнення міняється залежно від етапу розвитку суспільства, від віку вихованців, від їх психологічних можливостей у сприйнятті навколишнього світу.
Суспільне життя, явища, в ній відбуваються, постійно коректують зміст морального виховання. Саме тому конкретна розробка його завжди залишатиметься актуальною проблемою педагогіки. При цьому слід враховувати також, що, конкретизуючи зміст морального виховання підростаючого покоління, потрібно не тільки мати на увазі досягнення та вимоги сьогодення, а й передбачити завдання майбутнього, екстраполювати зміст на той період, коли сьогоднішній малюк стане дорослою людиною.
Для того щоб зміст виховання було не тільки сприйняте, а й прийнято дитиною, необхідні адекватні методи, засоби, педагогічні шляху. Характер педагогічного впливу визначається вихідними позиціями суспільства щодо його членів: гуманізм, вимогливість, створення умов: для всебічного розвитку та ін Ці вихідні позиції надають спрямованість як окремим методам роботи з дітьми, так і всьому педагогічному процесу в цілому.
Для морального виховання важливо, що дорослий є і організатором життя дитини, і об'єктом пізнання, реальним носієм тих моральних цінностей, до яких у дитини формується певне ставлення. Іншими словами, дорослий сам виступає в якості зразка поведінки і ставлення до дійсності; Чим краще зразок, тим вище гарантія досягнення успіху у вихованні.
Зміст морального виховання являє собою звід етичних норм, які є моральним кодексом і своєрідною енциклопедією педагогічних знань. Народ завжди прославляв такі моральні якості як:
відданість Батьківщині;
любов до свого народу;
героїзм;
скромність;
доброта;
ввічливість;
правдивість;
дружелюбність та ін
Моральні якості особистості формуються і проявляються в тісному взаємозв'язку. Патріотизм породжує любов до праці, трудовий процес тягне за собою колективізм. Останній випливає з почуття любові до свого народу.
Казки, будучи художнь...
