ликої кількості іграшок, що відносяться до іграшок, посуді, овочам, іграшки, що зображують овочі. Віра Р. правильно відібрала іграшки, утруднення викликало при назві овочів: буряк назвала В«ріпоюВ». З Орисею Н. і Оленою 3. згадали, які вони знають овочі. Ігорю Б. і Владику Л. було запропоновано разом з вихователем В«купитиВ» овочі. Така ігрова форма зробила заняття більш цікавим. Діти правильно відбирали іграшки, на яких намальовані овочі і при цьому називали їх (Додаток № 3).
На занятті з сюжетними іграшками (Додаток № 3) діти уважно слухали розповідь вихователя. Потім Лена 3. І Аріна Н. відповідали на запитання, які носили підказує характер. Ігор Б. і Віра Р. намагалися розповісти про зміст, вживаючи слова та пропозиції, сказані вихователем. Емоційно відгукувалася на сюжет іграшки Діана В., розглядаючи іграшку, повторювала: В«Куп - хлюп, куп - хлюп,-говорить ПетяВ».
На наступному занятті з сюжетними іграшками Паша Ю. і Данило І. відповідали на запитання пропозиціями з 3 - 4 слів. Вживали в своїй промові прикметники, а також слова, що позначають дії. Віра Р. запам'ятала попереднє заняття і, побачивши на інший іграшці хлопчика, назвала його Петриком.
Паралельно, проводячи заняття з розвитку словника з використанням іграшки, велася й індивідуальна робота. Проведення дидактичної гри В«ЛотоВ» з Діаною В, і Пашею Ю. сприяло збагаченню як пасивного, так і активного словника дітей (Додаток № 4), Питання: В«Що це? Який? Яка? В»Допомагали розвивати активну мова, вживати прикметники. Що це? - Машина. Машина маленька. Яка тут машина? Слова і вирази, які були активізовані у мові дітей за допомогою даної гри, були використані ними під час занять з розвитку мовлення з використанням іграшки. Проведення дидактичної гри В«Для чого нам це потрібно?В» З Владиком Я. і Данилом І. з використанням іграшок В«ПраскаВ», В«ГодинникВ», В«ТелефонВ» також дало позитивні результати в плані збагачення і активізації словника дітей (Додаток № 5). Діти із задоволенням назвали знайомі предмети словами. Функціональне призначення предметів спочатку показували жестами, потім називали, стоячи фразу з двох слів: В«Праска гладитьВ», В«Годинник цокаєВ». Ігорю Б. і Вірі Р. для розвитку емоційності і для активізації промови було запропоновано твір фольклору В«Курочка - пеструшечкаВ». Віра Р. та Ігор Б. вивчали тварин на іграшках, називаючи їх: В«Конячка, кізка, курочкаВ».
Також потешка спонукала дітей до повторення фольклорного тексту по частинах, до звуконаслідування голосам тварин. Навідні запитання допомагали викликати дітей на розмову про зовнішні особливості тварин. Проведення дидактичної гри В«Знайди такий жеВ» сприяло розвитку функцій порівняння та узагальнення в розуміється і активної мови. У цій грі використовувалися іграшки В«ЛотоВ». Дітям давалося словесне вказівку: В«Знайди такий ...
