резонансу, який розглядається як відгомін, відгук у структурі особистості. Особливо сильно вплив на формування виховної мобільності ? готовності і здатності сприймати педагогічні вимоги і правильно реагувати на них. Багато учні характеризуються слабкою виховної сприйнятливістю, деякі чинять опір педагогічним зусиллям. При виробничому навчанні особистість активізується, формується почуття успіху, віра в себе, інтерес до знань, бажання оволодіти професією. Між учнями і педагогам сприятливо складається необхідний виховний контакт, взаєморозуміння, довіра, згода, все це дозволяє підтримувати в учнів схильність до правильного реагування на педагогічні вимоги.
Гідність розробленої курсової роботи полягає по-перше в тому, що при визначенні значення виробничого навчання для розвитку пізнавальної активності учнів найбільший активізує ефект на заняттях дають ситуації, в яких учні самі винні:
відстоювати свою думку;
брати участь у дискусіях та обговореннях;
ставити питання своїм товаришам і викладачам;
рецензувати відповіді товаришів;
оцінювати відповіді і письмові роботи товаришів;
займатися навчанням відстають;
пояснювати більш слабким учням незрозумілі місця;
самостійно вибирати посильне завдання.
Разработонная технологія та методичне забезпечення заняття виробничого навчання допоможе викладачеві граммотно і точно провести заняття, а учні зможуть розкріпачитися, розвинути свої творчі здібності і закріпити свої навички та вміння на практиці, в цьому і полягає головне достоїнство курсової роботи .
В ході курсової роботи ми виконали ряд завдань, а саме:
вивчили літературні джерела;
узагальнили наявний педагогічний досвід з питань використання різних прийомів на уроках виробничого навчання;
призвели класифікацію і дали характеристику виробничого навчання;
розробили план-конспект уроку з виробничого навчання;
розробили рекомендації з використання прийомів у навчальному процесі ПТНЗ.
Список літератури
1. Арістова, Л.П. Усиновлення, удочеріння Актуальні проблеми сімей в Росії? Л.П. Арістова. ? М.: Інститут соціології РАН, 2006.
. Аронов, М.Ф., Удосконалювання виробничого навчання? М.Ф. Аронов. ? Мінськ РІПО, 2002.
. Бергер, І.І., Токарна справа? І.І. Бергер. ...
