з домашнього вправи і т. д.
На уроці викликаний до дошки учень по даному плану, заздалегідь записаному на дошці або спроектувати за допомогою графопроектора (Кодоскопа), викладає матеріал, приводячи самостійні приклади, які доводять по-розкладання відповіді. Інші учні, використовуючи тексти домашніх вправ ..
Навики сприйняття мови, усній і письмовій, особливо наукового та публіцистичного стилю, вкрай важливі, оскільки вони готують школярів до активної мовленнєвої діяльності. Від їх усвое-ня в значній мірі залежить оволодіння змістом шкільних дисциплін, активність життєвої позиції. Виховання культури сприйняття відповіді товариша на уроці, вміння його аналізувати і оцінювати - один з етапів роботи над формуванням вміння сприймати мову.
На перших етапах навчання вмінню давати розгорнуту оцінку відповіді товариша учні можуть користуватися пам'ятками, що вказують, на що треба звернути увагу. Наприклад:
Пам'ятка для аналізу відповіді товариша
1. Відповідає Чи відповідь заданому питанню?
2. Послідовно Чи відповідав товариш? p> 3. Чи можна вважати його відповідь повним, переконливим?
4. Чи достатньо було приведено прикладів, фактів для підтвердження викладених положень?
5. Чи були помилки, недоліки по суті і за формою викладу?
Можливий і такий план аналізу.
1. Які основні положення виступи? Чи правильно вони викладені? p> 2. Чи був відповідь за планом, чи є в нім логічні порушення?
3. Чи достатньо було ілюстративного матеріалу?
4. Чи все було вірно у відповіді, чи всі вам сподобалося?
5. Які поради товаришеві ви могли б дати на майбутнє?
При організації перевірки знань необхідно враховувати, яким чином і в якому обсязі вивчається те чи інше поняття в школі: шляхом формулювання правил (визначень) або шляхом безпосереднього застосування терміна до відповідного мовного факту; способом вказівки на основні ознаки поняття (описово) або за допомогою розчленування різновидів якої мовної одиниці Наприклад, за програмою V класу національної школи школярі вивчають розділ В«Фонетика і графікаВ» і дізнаються про класифікацію звуків російської мови за різними підставами: голосні і приголосні, тверді і м'які, дзвінкі і глухі. Як сформулювати питання для перевірки знань учнів з даного матеріалу? Можливі варіанти питання такі: що називається звуками мови? Що таке звуки мови? Які ти знаєш звуки мови? Але правомірним є лише третє питання, так як на всі решта учень відповісти не зможе: визначення звуку мови в школі не дається, поняття формується через безпосереднє прикріплення терміна до фактами мови.
Для навчання школярів розповіді про вивчених поняттях і мовних фактах в підручнику використовуються такі види завдань, як складання плану оповідання про той чи інший явище; пред'явлення готового плану для підготовки завдання; підбір прикладів до пунктів плану, даного в підручнику. Так, в одному зі шкільних підручників для V класу дається таке завдання: В«Розкажіть про ім'я прилагательном як частини мови за планом. До якого стилю ви віднесете ваше висловлювання про ім'я прилагательном як частини мови? В» Отже, до виконання контрольних завдань подібного типу школярі повинні бути підготовлені: вони повинні знати, як будується оповідання, в якому розкриваються основні ознаки вивченого поняття.
. Відповіді на питання практикуються на всіх етапах вивчення теоретичного матеріалу. Питання можуть бути складені таким чином, щоб учень у своїй відповіді орієнтувався на відтворення даних у підручнику формулювань визначень і правил: що називається займенником? Які основні ознаки словосполучення? Що потрібно зробити, щоб правильно визначити відмінок іменника? Це питання до памяяті учнів, перевіряючі, як вони запам'ятали вивчені факти, явища, правила і т.п. Якщо необхідно з'ясувати, як учень осмислив те чи інше визначення або правило, формулюються питання, більшою мірою активізують його розумову діяльність. Це питання-проблеми, за визначенням Н.С.Позднякова. (7 с, 48.) p> Порівняємо питання, наведені під рубрикою В«Контрольні запитання та завданняВ» в підручнику російської мови для 4 класу після вивчення теми В«ПрикметникВ»:
1) Дайте визначення імені прикметника.
2) Наведіть приклади коротких прикметників.
3) Як визначити написання ненаголошених закінчень прикметників?
4) Чому питальне слово який? допомагає визначити закінчення прикметників?
Очевидно, що перші три питання і п'яте питання вимагають від учнів відтворення формулювань, наведених у навч-ніку. Це питання відтворюючого характеру. Решта тре-буют від учнів узагальнення, зіставлення вивчених явищ, виділення і порівняння певних ознак і т.п. Це питання проблемного характеру. p> Підбір слів і складання словосполучень і пропозицій учнями та їх аналіз. Цей метод контролю перевіряє знання учнів в єдності з уміннями і навичками. Він використовується ...
