осліджуваний мультимедіа-продукт. Тому лінійна послідовність викладу особливо рекомендується в тих випадках, коли учні мають дуже обмежені знання (або зовсім їх не мають) у досліджуваній області, потребуючи в оглядовому викладі досліджуваного матеріалу. Таку методику викладу також можна рекомендувати при формуванні початкових знань у якійсь області. p align="justify"> Гіпертекстові інтерактивні додатки часто використовуються як джерела додаткової довідкової інформації, тобто як енциклопедії, атласи, керівництва і т. д. Користувач може самостійно шукати саме ту інформацію, яка необхідна йому для вирішення що стоїть перед ним завдання.
Якщо Сценарій 1 застосовується для отримання учнями інформації довідкового характеру, допомагаючи їм зрозуміти складні моменти навчального матеріалу, то в Сценарії 2 основним завданням яких навчають є пошук інформації. Оскільки в Сценарії 2 розглядаються зазвичай мультимедійні додатки, засновані на гіпертексті з інтегрованими мультимедіа-елементами, то найбільш поширеними прикладами таких інформаційних ресурсів можуть служити сайти Інтернету або електронні енциклопедії на компакт-дисках. p align="justify"> Гіпертекстова структура надає користувачеві великі можливості самостійного пошуку та вивчення отриманих матеріалів. Тому нелінійне структурування навчального матеріалу більш зрозуміло кого навчають, ніж та фіксована послідовність викладу курсу, який міг бути створений за лінійною схемою Сценарію 1. Іншими словами, при нелінійної методикою використання мультимедіа кожен навчається прокладає власну В«освітню траєкторіюВ», що відповідає його індивідуальним освітнім запитам і здібностям. p align="justify"> Таким чином, Сценарій 2 значною мірою сприяє створенню індивідуальної траєкторії набуття знань, Навчають можуть шукати саме ту інформацію, яка їм потрібна в даний момент, і вивчати її так, як їм зручніше. Сценарій 2 використовується, насамперед, коли навчають вже мають необхідні знання для того, щоб самостійно ставити перед собою питання і вирішувати завдання. p align="justify"> Але при реалізації Сценарію 2 можуть виникнути такі проблеми:
Брак часу. При використанні Сценарію 2 в якості джерела інформації багато навчають відчувають нестачу часу, прагнучи знайти якомога більше інформації. p align="justify"> Недостатнє володіння методикою пошуку інформації. Багато навчають стикаються зі складнощами при пошуку адекватної інформації, оскільки недостатньо знайомі з методикою ефективного пошуку. p align="justify"> Проблеми, пов'язані з програмним або апаратним забезпеченням. У деяких додатках, що працюють за сценарієм 2, спостерігалися певні недоліки інтерфейсу. Так, наприклад, часто учнем буває важко повернутися в головне меню з окремих тем, так як відсутня пряма посилання на стартову сторінку, внаслідок чого для повернення до початку потрібно було пройти зворотний шлях через всі відкриті рівні структурного дерева. p align="justify"> Проблеми, пов'язані ...
