ні методи і форми організації навчального процесу. br/>
2.2 Перспективи використання електронних навчально-методичних комплексів
Сучасний етап розвитку суспільства характеризується стрімкими темпами модернізації в вищій педагогічній освіті. Відбуваються соціально-економічні перетворення, розвиток інформаційно-комунікаційних технологій, посилення уваги до потреб кожного члена суспільства, гуманітаризація освіти визначають напрямок модернізації освітнього процесу. При цьому, з одного боку, кожен педагогічний вуз зобов'язаний гарантувати майбутньому вчителю освоєння обов'язкового мінімуму змісту основної освітньої програми підготовки з обраного ним напряму, а з іншого - максимально розвивати здібності кожної особистості на основі освіти і самоосвіти. У зв'язку з цим, виникає потреба в становленні і розвитку інноваційної освіти, яке має на увазі індивідуальний підхід і посилення уваги до питань формування потреб і мотивів студентів. p align="justify"> Інновація - це вид чи професійний результат творчої діяльності, введення нового в цілі зміст, методи та форми навчання і виховання, в організацію спільної діяльності навчає і навчається. В даний час, інноваційна діяльність повинна бути обов'язковим компонентом особистої педагогічної системи, при цьому носієм новаторських ідей може виступати як викладач, так і безпосередньо самі студенти (майбутні вчителі). З розвитком інформаційно-комунікаційних технологій значно змінюється роль викладача - він виступає в ролі консультанта і порадника, що створює додаткові умови для формування творчої особистості студента. Майбутній вчитель повинен бути готовий до інноваційної діяльності, яка має на увазі застосування в навчальному процесі різних електронних освітніх ресурсів (енциклопедій, порталів, експертних систем, програм моніторингу, словників, засобів для автоматизованого контролю знань, електронних підручників, презентаційних матеріалів і т.д.).
Електронні освітні ресурси являють собою сукупність програмних продуктів, представлених в електронній формі, які дозволяють організувати навчально-виховний процес і керувати ним. Зазначимо, що успішне застосування вчителем електронних освітніх ресурсів у навчальному процесі залежить від попереднього вивчення та аналізу дидактичних можливостей цих ресурсів. Правильний відбір електронних освітніх ресурсів дозволить вирішувати вчителю не тільки приватно-методичні завдання (підвищити рівень викладу нового матеріалу, демонстрації різних процесів і явищ, контролю за діяльністю учнів і т.д.), але проектувати навчальні заняття за допомогою ЕОР. [4]
3. Розробка електронного навчально-методичного комплексу
На основі аналізу та систематизації робіт Н.В. Апатова, Л.Х. Зайнутдинова, В.А. Красильниковой, І.В. Роберт та ін виділимо основні вимоги, які пред'яв...
