поганоВ», В«страшноВ», В«думка про те, що пора б щось робитиВ», В«Повне нікчема і в цьому світі нічого не стоюВ», В«постійна напругаВ», В«ФіговоВ», В«стан розгубленості, загнанности в кутВ», В«безнадійністьВ», В«було якось порожньо і сумно В»,В« сіро В»,В« самотньо В».
Третій блок питань: В«Як ти думаєш, що могло б тобі допомогти впоратися з цією ситуацією? В»
Відповіді респондентів: В«тільки я сама можуВ», В«сподіваюся на випадковість В»,В« спробувати себе в тому, чим хочеться займатися В»,В« мої однокласники В»,В« практика В»,В« репетитори В»,В« хороший стусан В»,В« не знаю, просто розриваюся В»,В« поява коханої людини В»,В« нові друзі В»,В« порція щастя В».
В
5.3 Аналіз результатів
перше, ми перевірили репрезентативність вибірки з допомогою побудови стовпчастий діаграми. На прикладі 1 ми бачимо, що вибірка розподіляється так: у дев'ятому класі більше респондентів не визначилися з вибором професії, в десятому: респонденти розподілилися приблизно в рівній пропорції, в одинадцятому більшість належить до тих респондентам, які визначилися з майбутньою професією. Логічно це розподіл відповідає дійсності.
друге, завдяки інтерв'ю підтвердилася валідність розробленої анкети - всі респонденти, які були відібрані для інтерв'ю (а значить анкета попередньо діагностувала особистісний криза), дійсно демонстрували затримку прийняття рішення, негативний емоційний стан (Про це говорять виділені формулювання відповідей на другий блок питань, які відповідають показникам внутрішньоособистісних конфліктів по А.Я. Анцупову і А.І. Шипілова). Розглянемо останнє твердження детальніше:
вислів В«повне нікчема і в цьому світі нічого не стою В»відповідає таким проявам внутрішньоособистісних конфліктів як суперечливість образу я, зниження самооцінки;
вислів В«стан розгубленості, загнанности в кутВ» відображає усвідомлення свого стану як психологічного тупика;
В«думка про те, що пора б щось робитиВ» - суб'єктивне визнання наявності проблеми ціннісного вибору;
одна з випробовуваних демонструє сумнів в істинності мотивів і принципів, якими суб'єкт раніше керувалася, коли говорить про тому, що її думка з приводу професії, до якої вона прагнула протягом двох років В«різко змінилосяВ»;
крім того, всі випробувані демонструють психоемоційне напруження; значні негативні переживання (В«поганоВ», В«СтрашноВ», В«постійна напругаВ», В«фіговоВ», В«було якось порожньо і сумноВ», «ѳроВ», В«самотньоВ»). p> На основі іншого блоку питань ми можемо припустити, які саме види особистісного конфлікту переживають референти:
О.М. з 9 класу хотіла займатися одним, але в середині 11 її думка різко змінилося на увазі зміни соціальної ситуації. Тут ми можемо діагностувати конфлікт нереалізованого бажання, незважаючи на те, що випробувана сама створила собі обмеження (тобто вони не задані ззовні).
Г.М. демонструє два конфлікти, більшою мірою конфлікт двох альтернатив (В«я до кінця не можу визначитися з вибором з кількох професій), меншою - конфлікт самооцінки - відсутність віри в себе (В«Я не впевнений, що зможу пройти творчий конкурсВ»). p> О.Ж. є ще одним респондентом, що зазнають конфлікт нереалізованого бажання (В«я вибирала сферу, потім настав 9 клас, батьки натиснули, я збилася і загубилася В»).
Є.С. повідомив нам, що В«побоюється заздалегідь визначатисяВ» т.к. його мотиви можуть змінитися за рік (зараз респондент навчається в 10 класі). Ми можемо припустити, що це ще один випадок конфлікту нереалізованого бажання, так як суб'єкт боїться, що на увазі якихось обмежень його бажання може не реалізуватися.
М.М. спочатку сказала нам, що В«занадто замислюється про майбутньому В»і саме це заважає їй у виборі, але пізніше, у відповідь на інше питання пояснила, що дуже хоче займатися співом, але це здається їй неперспективним. Звідси неможливість втілити В«хочуВ» у зв'язку з соціальним обмеженням. Це близьке також до морального конфлікту, так як необхідність займатися чим-небудь більш прибутковим сприймається референтом як В«моральний обов'язокВ» (В«Треба гроші заробляти і т.д., і це все в мені боретьсяВ»). p> Т.П. знаходиться в ситуації близької до тієї, яка була діагностована у попереднього респондента, так як теж хоче займатися музикою, але В«боргВ» заважає їй втілити своє бажання. Треба відзначити, що у Т.П. в той час, який минув між заповненням анкети та інтерв'ю кілька змінилися соціальні умови, тому вона, хоч і не прийняла рішення, дозволила свій внутрішньоособистісний конфлікт, який можна було діагностувати як моральний.
На основі аналізу побудуємо кругову діаграму розподілу внутрішньоособистісних конфліктів у інтерв'юються.
Приклад 2 - кругова діаграма
В
Третя частина аналізу інтерв'ю - способи вирішення внутрішньоособистісних конфліктів. У попередньому параграфі ми привели висловлювання респондентів у відповідь на запитання В«Як ти дум...
