- найбільш узагальнена і опосередкована форма психічного відображення, що встановлює зв'язки і відносини між пізнавальними об'єктами. Воно пов'язане з безпосередньо сприйманим предметом. Тільки з появою мови стає можливим відвернути від пізнаваного предмета властивість і закріпити, зафіксувати уявлення або поняття про нього в спеціальному слові. Думка знаходить в слові матеріальну оболонку. Думка виникає і розвивається в нерозривному зв'язку з промовою: чим глибше і грунтовніше продумана, тим більш чітко і ясно виражена.
Мова - процес спілкування людей за допомогою мови.
Поняття формуються у суспільно-історичному досвіді. Людина засвоює систему понять в процесі життя і Діяльності.
Міркування - чітке і правильне зіставлення один з одним всіх основних думок, що виникають в процесі мислення.
Мислення проходить 2 стадії: 1. допонятійного (початкова стадія розвитку мислення у дитини). Судження поодинокі, про даний предмет. Особливість допонятійного мислення - егоцентризм, тому дитина до 5 років не може подивитися на себе з боку, сприймати чужу позицію.
Егоцентризм обумовлений: нечутливістю до суперечностей; синкретизм (прагнення пов'язувати всі з усім); перехід від приватного до приватного минаючи загальне; відсутність уявлень про збереження речовини.
. Понятійне мислення. Виготський, 5 етапів формування понять:
1. 2 - 3 роки. Дитина складає разом схожі предмети (синкретизм).
2. 4 - 6 років. Діти використовують елементи об'єктивного подібності, але 3-й предмет схожий тільки на 1.
. 7 - 10 років. Можуть об'єднувати групи предметів за подібністю, але не можуть усвідомити і назвати спільні ознаки.
. 11 - 14 років. З'являється понятійний мислення. Перші поняття формуються на основі життєвого досвіду, не підкріпленого науково.
. Юнацький вік. Використання теоретичних положень дозволяє вийти за межі власного досвіду.
Види мови
Види мовлення - класифікація компонентів мовного спілкування. Розрізняють зовнішню мова, яка може бути усній чи письмовій, активної або пасивної, і внутрішню. При виконанні цільових функцій в структурі якого - або спеціального спілкування, мова модифікується, набуваючи поетичну, магічну форму.
Розрізняють дві форми мови: - усне мовлення; - письмова мова.
Непідготовлена ??характер усного мовлення породжує цілий ряд її специфічних особливостей: велика кількість незакінчених синтаксичних побудов (наприклад: Ну взагалі ... споглядання ... я можу і для друзів малювати); самоперебіви (В Росії ще багато людей, які хочуть ... , які пишуть ручкою, а не на комп'ютері); повтори (Я б ... я б ... хотів сказати більше); конструкції з називним теми (Цей хлопчисько / він мене щоранку будить); підхоплення (А - Ми тебе запрошуємо ... Б - завтра в театр).
Специфічні особливості, викликані непідготовленістю усного мовлення, зазначені вище, не є мовними помилками, т. к. не заважають розумінню змісту промови, а в деяких випадках служать важливим виразним засобом. Більше того, мова, розрахована на безпосереднє сприйняття, якою є усна мова, програє, якщо вона занадто деталізована, складається виключно з...
