тия Історично конкретногосуспільства [16].
Таким чином, академічна мобільність в трактуваннінайважлівішіх документів Болонський процес (Прага - 2001, Берлін - 2003, Берлін - 2005, Лондон - 2007, Левен / Лувен-ла-Нев - 28-29 квітня 2009 р. ), націлена на Формування єдиного європейськогопростору вищої освіти (ЄПВО), для України, яквтім и для России, носити Дещо односторонній характер «Грі в одні ворота». Чи не випадкове Російські фахівцінедвозначно пишуть про необхідність Деяк змініправіл цієї гри. «За однією з основних цілей Болонськогопроцесу - мобільності, - пише професор одного з московськіхвузів Л. Гребньов, - російська вища школа зустрічаєтьсязовсім з іншім викликом, чем решта Європи. Нам треба нестількі підвіщуваті мобільність «в європейському вімірі» (Фактично Зі Сходу на Захід, з России в Європу), скількізмінюваті напрямок мобільності висококваліфікованихкадрів, по-перше, на «всередіні країни» І, по-друге, на прямопротілежне географічно »[6] .
Отже, очевидно, что и для України Завдання Полягає в тому, щобзробіті академічну мобільність більш збалансованоюміж різнімі країнамі, создать Такі умови, пріякіх Наші студенти віїжджаті за кордон для того, щоб розшіріті свои Професійні возможности та інтелектуальний капітал и в перспектіві присвятитися собі служіннюсвоїй Вітчизні.
.2 Проблеми академічної мобільності студентів в Україні
Під академічної мобільністю розуміють перебування учня або викладача в Іншому освітньому або Науковій установі (у своїй Країні або за кордоном) для навчання, викладання, проведення ДОСЛІДЖЕНЬ або Підвищення кваліфікації. Як правило, перебування в Іншому закладі НЕ перевіщує одного року. Внутрішня (національна) академічної мобільність студентов - це навчання в національніх універсітетах в межах однієї країни.
В Останні роки в Україні робіліся певні зусилля актівізуваті як зовнішню, так и внутрішню академічну мобільність (! застосування кредитно-модульної системи організації навчального процеса, Додаток до диплома Європейського теплоход, Дещо збільшена автономія УНІВЕРСИТЕТІВ постворенню Навчальних програм, продекларовано право студентаформуваті ВЛАСНА індівідуальну освітнютраєкторію путем Вибори електівніх дисциплін). Зовнішнюмобільність обмежують, зокрема, наявність візовогорежіму з країнамі Євросоюзу, відсутність механізмів фінансування, все ще існуючі мовні бар'єри [17].
Розвиток внутрішньої мобільності представляється більш пробачимо Завдання, хочай и для ее Вирішення звітність, докласті чималий зусіль.
Напевно, найважлівішім є питання про статус студента, прагнучого пройти навчання в Іншому закладі, и вітікаючі звідсі проблеми стіпендіального забезпечення, поселенняв гуртожитку и т. п. [17].
Корінь труднощів у тому, что державніосвітні стандарти індівідуаль-них освітніх траєкторій НЕ передбачають, в силу чого и процедурареалізації індівідуальної Траєкторії є досітьвітонченої. Припустиме, студент Вибравши дісціпліні, якіхотів бі вивчити, нашел відповідній заклад и Вибравши Термін навчанняв ньом. Взяти на законній підставі академічну відпустку ВІН неможу (для Отримання відпустки навчання в Іншому закладі прічіноюне є).
Студент повинен перевестися Зі свого вузу в Інший, Прослухати там все викладаються на даним курсі навчальнідісціпліні и Скласти міжнародні п...
