цію.
Типовими рисами підлітків є також дратівливість і збудливість. Фізіологи пояснюють це бурхливим статевим дозріванням, наступаючим в цей період життя. Відмінною особливістю фізіологічних проявів підлітків є те, що вони можуть емоційно реагувати на слабкі стимули і не відгукуватися на сильні. Нарешті, може бути такий стан нервової системи, коли дратівливість взагалі викликає несподівану, неадекватну реакцію.
У цей період життя у дівчаток можуть спостерігатися перепади настрою, підвищена сльозливість, образливість. У хлопчиків відзначається рухова розгальмування, вони надмірно рухливі, і навіть тоді, коли сидять, їх руки, ноги, тулуб, голова ні на хвилину не перебувають у стані спокою (Крайг Г., 2008).
Зміни в зовнішньому вигляді потенційно є для дівчат більш болючими, ніж для юнаків, так як зовнішність є для них більш значущою. Тому у дівчат Я-концепція сильніше корелює з оцінкою привабливості свого тіла, ніж з оцінкою його ефективності. Впевненість у власній фізичній привабливості також взаємопов'язана з успішністю в міжособистісному спілкуванні і проявляється в самопрезентації зовнішності. Правильно сформований уявлення про себе, відповідність фізичного розвитку стандартам, прийнятим в групі ровесників і друзів емоційно переживається дівчатами сильніше і частіше впливає на узагальнене самоставлення, а також є визначальним фактором в соціальному визнанні і становище в групі, успішної статевої ідентифікації (Райс Ф., 2010 ).
Психічний розвиток в підлітковому віці безпосередньо пов'язано зі зміною відносин підлітка з однолітками та батьками. У той час як спілкування з однолітками набуває для нього характер гострої потреби, у відносинах з батьками спостерігається прагнення до відокремлення, емансипації. Особливо значущими в цей період стають дружні відносини, які передбачають прагнення до повного розуміння і прийняття іншого. Хоча здатність розуміння емоцій іншої людини в цьому віці перебуває на початковому етапі свого розвитку, відзначається поступове збільшення з віком здібностей до співчуття та сприяння, що є компонентами загальної здатності до емпатії. Згідно І.М. Юсупову (2002), емпатія - це цілісний психологічний феномен, сполучний між собою свідому і підсвідому інстанції психіки, мета якого - «проникнення» у внутрішній світ іншої людини або антропоморфізірованним об'єкта. Дані зарубіжних дослідників говорять про виражених зв'язках між емпатійни і моральним поведінкою. Саме здатність до емпатії, сприяючи зниженню загальної, підвищеної в підлітковому віці тривожності і агресивності, є основою для дружніх відносин. Високоемпатійние діти свої невдачі в міжособистісній взаємодії схильні пояснювати внутрішніми причинами, з іншого боку, діти з низькими показниками емпатії дають їм екстернальну оцінку. Крім того, експериментально було виявлено, що установка на співчутливе ставлення до іншого сприяє появі почуття провини за спостережуване неблагополуччя об'єкта, що може знизити ймовірність прояви агресії (Дмитрієва Т., 2002).
У більшості людей перехід з підліткового віку в юнацький супроводжується поліпшенням комунікативності та загального психічного самопочуття. Емоційно неврівноважені, з ознаками можливої ??психопатології, підлітки та юнаки складають статистично меншість у своїй віковій групі, що не перевищує 10-20 відсотків від загального числа, тобто майже стільки ж, скільки і у дорослих...
