Введення
Підлітковий період - це найвідповідальніший період, оскільки тут складаються основи моральності, формуються соціальні установки, ставлення до себе, людей, до суспільства. Крім того, в цьому віці стабілізуються риси характеру та основні форми міжособистісного поведінки. Всі ці якості розвиваються в процесі спілкування підлітка з людьми. Спілкування стає провідним видом діяльності підлітка. Центр фізичного і духовного життя дитини переміщається з дому в зовнішній світ, переходить в середу однолітків і дорослих. Спілкування грає дуже істотну роль у становленні та розвитку самосвідомості, і правильний образ «я» складається у дитини лише тоді, коли оточуючі його люди в цьому щиро зацікавлені.
Проблема виникнення і розвитку самооцінки є однією з центральних проблем становлення особистості дитини. Підліток багато думає про себе, і виникає у нього почуття дорослості починає визначати його оцінки та самооцінки, ставлення до своїх вчинків, вчинкам однолітків, старших. Самооцінка це необхідний компонент розвитку самосвідомості, тобто усвідомлення людиною самого себе, своїх фізичних сил, розумових здібностей, вчинків, мотивів і цілей своєї поведінки, свого ставлення до оточуючих, до інших людей і самому собі.
Людина протягом усього свого життя потребує прийняття його іншими, в позитивних оцінках, але в підлітковому віці ця потреба виражена найяскравіше. В даний час ростуть такі негативні соціальні явища, як злочинність, наркоманія, алкоголізм, девіантна поведінка молоді.
Дані соціометричних досліджень показують, що положення дитини в системі сформованих в класному колективі міжособистісних відносин визначається рядом факторів, загальних для підліткового віку. Група підлітків, що мають неблагополучне положення в системі особистих відносин, володіє схожими характеристиками: труднощі в спілкуванні з однолітками, неуживчивість, запальності, грубості, замкнутості, їх відрізняє жадібність і зазнайство, нав'язливість і неохайність. Спілкування підлітка багато в чому обумовлюється мінливістю його настрою.
Для підлітка найбільш актуально групове міжособистісна взаємодія, спілкування в компанії ровесників. Ступінь «включеності» у групу визначає як стиль міжособистісної взаємодії, так і спрямованість особистісного розвитку. Частими причинами утруднень спілкування, на думку дослідників, можуть виступати індивідуально-психологічні особливості спілкування, включаючи інтелектуальні, вольові, особисті прояви людини.
Характерними для підліткового віку є імітації чийогось поведінки. Найчастіше імітується поведінка значущого дорослого, яка досягла певного успіху, причому в першу чергу звертається увага на зовнішню сторону. При недостатній критичності і несамостійності в судженнях такий зразок для наслідування може зробити негативний вплив на поведінку підлітка.
У зв'язку з вищесказаним вікова завдання розвитку навичок міжособистісної взаємодії стає для підлітка найбільш значущою і актуальною, оскільки отроцтво є найбільш сензитивним періодом для розвитку навичок міжособистісної взаємодії.
Однак у сучасній практиці спостерігається протиріччя між необхідністю дослідження особливостей міжособистісних відносин у підлітковому віці з однолітками і недостатньою теоретичною вивченістю та методичної оснащеністю практичної діяльності педагога-психолога в названому напрямку.
На основі виявленого протиріччя сформульована проблема дослідження: які особливості міжособистісних відносин у підлітковому віці з однолітками.
Мета дослідження: виявити особливості міжособистісних відносин у підлітковому віці з однолітками.
Об'єкт дослідження - діти підліткового віку.
Предмет дослідження - особливості міжособистісних відносин у підлітковому віці з однолітками.
Гіпотеза дослідження: своєчасне вивчення особливостей взаємин підлітків з однолітками дозволить розробити і запропонувати комплекс вправ з розвитку міжособистісних відносин підлітків з однолітками.
Завдання дослідження:
1. Розкрити сутність проблеми міжособистісних відносин, умови і фактори їх розвитку в підлітковому віці.
2. Виявити можливості психолого-педагогічної допомоги підліткам з труднощами міжособистісних відносин з однолітками.
. Вивчити особливості міжособистісних відносин підлітків з однолітками.
. Розробити комплекс вправ з розвитку міжособистісних відносин підлітків з однолітками.
Методологічними основами дослідження послужили положення вітчизняної психології про діяльнісної-особистісному підході до дослідження соціально-психологічних феном...
