яду. У цьому випадку студенти залишаться зосередженими і мотивованими протягом всього уроку, і мети уроку будуть для них зрозумілі. Характер і тривалість завдань залежать від обраного фільму, потреб учнів, їх віку, рівня володіння мовою і навчальних цілей.
Завдання перед переглядом допомагають підготувати студентів до фактичного перегляду. Деякими прикладами таких вправ можуть служити опитування учнів, інтерв'ю, обговорення назви фільму, вправи за методом мозкового штурму raquo ;, завдання, які передбачають «інформаційне нерівність» участников (information gap exercises), лексичні вправи. Попередній перегляд потрібен для того, щоб студентам було простіше стежити за розвитком подій у фільмі і краще зрозуміти сюжет і персонажів.
Завдання під час перегляду фільму спрямовані на краще розуміння сюжету. Вони допомагають студентам вирішити конкретні питання і зосередити увагу на персонажах або сюжетної лінії, а також на найважливіших ситуаціях у фільмі. Приклади таких завдань: спрямоване аудіювання, пошук певної інформації, припинення фільму і вторинний перегляд. Переривання фільму допомагає вчителю контролювати, наскільки студенти зрозуміли, що відбувається у фільмі. Таким чином, вправи під час відтворення фільму є простим способом утримувати студентів зосередженими на перегляді в протягом усього уроку, незважаючи на тривалість кіно.
Заходи після перегляду призначені для того, щоб стимулювати як письмове, так і усне використання англійської мови на основі інформації з фільму і його розуміння. У ході виконання цих завдань учні повинні винести з кінокартини її основні ідеї, концепції та проблеми, так як дуже важливо зрозуміти головні питання фільму, при цьому дрібні деталі можуть бути пропущені. Такими вправами можуть бути короткий виклад фільму, альтернативні кінцівки, обговорення, порівняння, ведення записів для письмової практики, постановка п'єси або дебати.
Аллан, у свою чергу, підкреслює, що існують різні способи застосування фільмів на уроці англійської мови. Фільму можна присвятити весь заняття або використовувати його в якості трампліну для подальших завдань. Викладач може застосовувати фільми, наприклад, для ознайомлення студентів з мовними структурами, практики мови, введення нової теми або для того, щоб дати пояснення.
Фільми можна використовувати для витягання конкретної інформації, оскільки вони заохочують учнів говорити. Прикладом завдання може служити перегляд фільму без звуку і подальше складання діалогу. Це може бути зроблено на початку уроку. Фільми можуть бути використані на ввідному етапі, щоб познайомити учнів з деякими прикладами вживання мови, а також під час повторення пройденого матеріалу. Фільми, в яких відображається сучасна реальність, зазвичай демонструють більш новий, різноманітний і жива мова, ніж підручники. Кіно дійсно показує найбільш реалістичні приклади вживання мови. Таким чином, фільми можна використовувати в якості наочної підтримки підручника і його мови, а також як додатковий вимір вивчення мови.
Фільми можна застосовувати також для практики мови, і наявність візуальної опори добре допомагає в цьому. Для наочності можна також використовувати робочі зошити до фільму, які містять кадри і деякі вирази, які потрібно об'єднати між собою. Це завдання підходить для попереднього перегляду, а також може бути використано для повторення. Також різні п'єси, розігруються за ролями, є цікавим способом використовувати фільм. До інших мовним вправ можна віднести, наприклад, Дрілліх на основі відео і вправляючись?? я на розуміння (множинний вибір, питання типу вірно/невірно raquo ;, завдання на заповнення пропусків).
Фільми можна використовувати також для введення нових тем. Для цього підходять такі різнобічні завдання як збір інформації або дискусія по темі. Вправа на збір інформації можна виконувати таким чином: 1) учень переглядає інформацію і перевіряє її, 2) учень слухає матеріал і робить виписки, замальовки, порівняння. Ці завдання легко варіювати залежно від того, які навички потрібно відпрацювати в даний момент, наприклад, навички аудіювання або усного спілкування.
Дебати - це хороший засіб розговорити студентів та надати їм можливість висловити свої думки з певної теми. Крім того, фільми є відмінним способом заохотити студентів зробити доповідь. Учні можуть створити свої власні сценарії або підготувати презентацію на тему виробництво фільмів raquo ;. Художні фільми дозволяють організувати такі завдання, як прослуховування з виділенням ключових моментів або переказ основних елементів сюжету.
На закінчення можна відзначити, що робота з фільмом в класі обов'язково повинна складатися з попередньої демонстрації фільму, його перегляду та навчальної діяльності після перегляду. Для кожного етапу потрібно організувати певні за...
