ати цілі заздалегідь для того, щоб мати можливість відповідно планувати завдання і бути здатним аргументувати, чому використання даного фільму корисно для певного курсу або класу. Це допоможе уникнути ситуації, в якій фільм залишиться просто розвагою без будь-яких педагогічних цілей. Способи зв'язати фільм з навчальною програмою можуть бути наступні: за допомогою мовних одиниць, наприклад, структур мови або їх функцій, за допомогою певної теми або заходів, наприклад, вправ на розвиток навичок аудіювання, письмових завдань. Також можна організувати відео-уроки, що не потребують спеціальної зв'язку з програмою, наприклад, раз на місяць показувати історію про Шерлока Холмса.
Тип обраного фільму повинен також доповнювати загальні цілі навчання і програми. Для студентів університету, наприклад, підійдуть такі категорії: документальні фільми, історичні розповіді, історична драма, фільми з соціальною проблематикою, драми, трилери та анімаційні фільми. Аллан дає докладне уявлення про деякі типи відеоматеріалів. Драми включають в себе всілякі приклади спілкування людей між собою, а також щодо самостійні частини - короткі сцени, які можна використовувати без перегляду всього фільму. Змістом драми може бути певний вид поведінки людини або просто цікава, хороша історія. Недоліком цього типу фільмів часто є занадто швидка мова акторів, що заважає студентам стежити за діалогом і вловлювати деякі корисні вирази. Що стосується коротких сцен, працювати з ними самостійно не завжди представляється можливим, так як часто інформація, необхідна для їхнього розуміння, викладена раніше у фільмі, або сюжет вже знаходиться в розвитку. Документальні фільми включають в себе коментарі, вставки різних місць і розмови людей. При виборі документальних фільмів важливо вирішити, наскільки дана тема цікава студентам. Візуальна підтримка також заслуговує великої уваги, так як іноді студентам доводиться занадто зосереджуватися на інформації, представленої вербально. З іншого боку, наочність може надавати відволікаючий ефект на деяких студентів. Також на уроках англійської мови можна використовувати мультфільми або анімаційні фільми. Мультфільми, як правило, короткі і мають чітку сюжетну лінію. Гумор, часто присутній в мультфільмах, може бути мотивуючим чинником для деяких учнів. Якщо учні вже знайомі з популярними персонажами, їм легше стежити за сюжетом, а вчителі мають можливість використовувати більшу кількість матеріалу. Мультфільми також характеризуються досить хорошою візуальної підтримкою, що дозволяє студентам переказати історію, навіть якщо їм було важко стежити за мовою персонажів. Звукові ефекти також можуть допомогти в розумінні сюжету. Однак в мові персонажів мультфільму іноді буває занадто багато розмовної лексики, а голоси можуть бути сильно спотворені. Це робить фільм більш важким для розуміння.
При виборі фільму також важливо враховувати його довжину. Важко визначити ідеальну тривалість фільму, так як вона варіюється залежно від самої кінострічки, розкладу занять, наявності обладнання, цілей курсу та рівня знань студентів. Однак, якщо фільм використовується в якості трампліну для інших мовних завдань, а не тільки для тренування розуміння мови, важливо вибирати кінокартину, яка триває досить довго, щоб передати смисловий зміст, але при цьому залишає також час для попереднього перегляду та завдань після перегляду. Деякі дослідники вважають, що необхідно близько двох годин на перегляд фільму і супутні завдання. Однак часто розклад уроків в школі чи університеті не дозволяє витратити стільки часу на роботу з фільмом. Наприклад, у Росії заняття в школі триває 45 хвилин, а у ВНЗ - 1,5 години. У даному випадку має сенс розбити фільм на епізоди і працювати з ними протягом кількох уроків. Це також може мотивувати студентів, так як вони залишаться заінтригованими після перегляду частини фільму і будуть з інтересом чекати продовження на наступному занятті.
Таким чином, існує багато підходів до вибору фільмів, що може становити певні труднощі. Тим не менш, існує безліч сайтів, які можуть надати необхідну інформацію та допомогти педагогу з вибором того чи іншого фільму.
.4 Робота в класі на основі художніх фільмів
Робота з художнім фільмом в класі передбачає необхідність для викладача заздалегідь спланувати час уроку, найбільш підходяще для перегляду, вирішити, які фрагменти фільму використовувати, коли і яким чином учні повинні виконувати завдання на основі фільму.
Існують різні методи застосування фільмів на уроці. Можна переглянути весь фільм, розбити його на кілька частин або використовувати один уривок. Це вносить різноманітність в урок і гарантує різнобічне застосування фільмів.
Згідно Стіллер, відеоурок і класні завдання повинні складатися з попереднього перегляду, перегляду і заходів після перегл...
