> Форма: обговорення, гра, дискусія, самостійна робота
в) Використання засобів привернення уваги: ??
Вербальні: слова «увага», «подивіться» і т.д.;
Невербальні: жести, інтонація, гучність голосу;
г) Персоналізація висловлювань, емоційне забарвлення залежно від правильного чи неправильного виконання роботи за допомогою вербальних і невербальних засобів;
д) Використання викладачем питань для стимулювання пошуку правильної відповіді студентом;
е) Педагогічні прийоми, використовувані викладачем, повністю відповідають віку і психологічним особливостям студентів (проблемні та творчі завдання, самопізнання, використання навідних запитань і підказок, використання життєвого досвіду студентів, і т.д.).
2. Реакція на прояв студентами:
а) на порушення дисципліни - дрібних ненавмисних порушень - не помічає, реакція на серйозні порушення дисципліни - негайно, але взвешанной;
б) на питання по темі - викладач дає повні та розгорнуті відповіді, а так само перефразувала питання в проблемні і зверталася з ними до студентів;
на питання не по темі - педагог давала короткі відповіді і швидко поверталася до теми заняття;
в) на гумор - викладач позитивно ставиться до гумору студентів, але швидко повертає їх увагу до теми заняття;
г) на помилки - викладач звертала увагу, як самого студента, так і інших, задавала навідні запитання, для того щоб студент сам міг виправити свою помилку.
. Особливості вербального і невербального спілкування:
а) Темп мовлення - середній.
б) Гучність мови - середня, при необхідності привернути увагу або зробити зауваження - підвищує гучність голосу;
в) Чіткість артикуляції - чітка вимова слів;
г) Правильність мови і її складність - правильна побудова пропозицій, і використання слів в їх точному значенні, мова без запинок, використання приказок, метафор, прислів'їв , фразеологічних зворотів;
д) Використання жестів і їх характер - активне, але помірне використання відкритих жестів.
е) Характер використовуваних поз - пози використовувані педагогом носять відкритий і вільний характер;
. Особливості слухання студентів:
а) Надання можливості висловитися, заохочення висловлювань: викладач заохочує висловлювання, навіть якщо вони помилкові, заняття будується у формі діалогу
б) Використання вербальних технік слухання: слова, короткі висловлювання.
Використання невербальних технік слухання: кивки головою, жести, міміка
в) Уміння чути суть питання або відповіді: викладач до кінця вислуховує відповідь і висловлює свою думку. На питання викладач дає повні та розгорнуті відповіді.
. Облік індивідуальних особливостей дітей:
а) Повільні - викладач постійно зверталася до них з питаннями, прагнула зробити так щоб інші вислуховували їх до кінця;
б) Пасивні - викладач намагалася підвищити їх мотивацію на роботу і прояв активності, постійно звертала увагу на них;
в) Надмірно активні - викладач зупиняла і просила відповісти когось іншого.
. Зовнішній вигляд викладача повністю відповідає заняттю і установі, в якій вона працює.
. Викладач дотримується особистісно-орієнтованого стилю роботи з учнями.
8. Аналіз позакласного заходу
Психологічна олімпіада.
Викладач: Шіковская А.П.
Дата: 26.03.2014
1. Мета заходу: формування активної життєвої позиції студентів, сприяти формуванню абстрактного і творчого мислення, формування вміння застосування психологічних знань до медичної професії, сприяти формуванню у студентів інтересів до саморозвитку і самопізнання
2. Зміст заходу. Психологічна олімпіада проводиться серед студентів 1 курсу. Групам дається завдання для підготовки до олімпіади: необхідно придумати...
