назву команді (5-7 чоловік від кожної групи), візитну картку, девіз, 4 ситуації з професійної сфери, які викликають утруднення і їхній дозвіл.
Хід заходу.
1. Представлення команд (візитна картка, назву, девіз).
2. Рішення кожною командою по кроссворду з психологічними термінами (питання складені в контексті проблемного навчання) - 20 питань. Час виконання завдання - 20 хвилин.
. Ділові ситуації. Кожна команда роздає іншим командам ті ситуації з професійної сфери, які вони підготували. На підготовку відповіді вирішення ситуації командам відводиться час - 5 хвилин. Після закінчення часу - команди дають свої відповіді і надалі слід обговорення відповідей.
. Командам пропонується придумати якомога більше способів застосування того чи іншого предмета - газета, ручка, краватка та ін. - Час виконання завдання - 5 хвилин.
. Командам пропонується написати якомога більше способів зняття емоційної напруги. Час виконання завдання - 5 хвилин.
. Підбиття підсумків. Нагородження переможців.
3. Актуальність заходу. Захід направлено, насамперед на підвищення інтересу учнів до саморозвитку, а так само розвитку в учнів творчого мислення, інтересу до своєї професії. Після проведеного заходу групи згуртувалися, причому згуртувалися не тільки члени команд, але й інші учні в групі, які надавали емоційну підтримку своїм командам.
4. Захід дав можливість учням більш чітко побачити міжпредметні зв'язки в таких галузях наукового знання як медицина і психологія.
. Психологічна олімпіада, є авторською розробкою Шіковской А.П., основою олімпіади є проблемне навчання. Проведення психологічної олімпіади є однією з традицій училища.
. Захід насичено новою і цікавою інформацією для студентів. Крім того, протягом всього заходу простежується взаємозв'язок між медициною і психологією.
. У заході брало активну участь 5 команд по 7 осіб, а так само близько 40 осіб надавали підтримку своїм командам. Час проведення заходу - 2:00. Час підготовки заходу - 1 день.
. В результаті проведеного заходу підвищився рівень групової згуртованості. Учні дізналися про нові способи зняття емоційної напруги, про способи вирішення конфліктних ситуацій у професійній діяльності, так само отримали нову інформацію про психологію спілкування. Настрій після заходу - позитивне. Були висловлені побажання частіше проводити подібні заходи і не тільки на 1 курсі.
. Захід проводився за заздалегідь заготовленим планом. Учні поводилися активно, не боялися висловлювати свою точку зору, проявляти ініціативу.
. Самооцінка керівником якості і результатів заходу.
Керівник позитивно оцінила проведений захід, вдалося провести практично все, що було заплановано.
9. Аналіз методичної роботи
Методична робота почалася з ознайомлення з особливостями роботи методичного кабінету, знайомства з новинками психологічної літератури, досвідом роботи викладачів-психологів.
На прохання методиста проводилася допомогу в розробці методичного посібника до практичного заняття за темою «Психологія ділового спілкування».
Перед розробкою методичного посібника було необхідно ознайомитися з основними вимогами до його написання.
Допомога у розробці посібника полягала в добірці та аналізі теоретичного матеріалу і практичних завдань по темі «Психологія ділового спілкування». Зокрема, це структурування теоретичного матеріалу по діловому спілкуванню, складання плану резюме, складання практичних завдань для їх вирішення в ході лабораторно-практичних занять.
Виконана методична робота дозволила отримати практичний досвід у складанні методичних посібників та можливість їх самостійного написання.
Список використаної літератури
1. Анцупов А.Я., Шипілов А.І. Конфліктологія. М., 1999
2. Вачков І.В. Основи технології групового тренінгу. Психотехніки: Навчальний посібник. М .: Ось - 89, 2000.
3. Кіпніс М. Тренінг комунікації. М .: Ось - 89, 2006.
4. Козирєв Г.І. Введення в конфліктології. М., 1999
5. Мальханова І. Ділове спілкування М., 2 002
6. Пузіков В.Г. Технологія ведення тренінгу. СПб .: Мова, 2005
7. Рева В.Є. Ділове спілкування. Пенза, 2003
8. Сартан Г.Н. Тренінг командоутворення. СПб .: Мова, 2005
