и формулюваті Висновки; розвіваті логічне мислення на прикладах впліву корисних та шкідливих звичок на здоров'я та способ життя людини; виховувати силу Волі для формирование корисних звичок та Подолання шкідливих, позитивне ставленого до оздоровчого способу життя.
Наявність планом підготовкі та проведення заходу, его продуманість, доцільність, завершеність вказують на високий професійний рівень майстерності куратора групи.
Учні з великим Бажанов прийнять доля у даного Западе. Усі відповідні роли були Заздалегідь роздані. Учні віднеслісь до їх Завдання сумлінно та з великою ВІДПОВІДАЛЬНІСТЮ, в питань комерційної торгівлі їх діях Було помітно велика мотивація.
Педагогічна позиція педагога, стимулювання ініціативи, актівності, самостійності учнів, мистецтво Залучення помічників спріяла підвіщенню уровня заінтересованості учнів.
Учитель врахував вікові Особливостігри, Індивідуальні и колектівні Предложения и Захоплення дітей.
Позиція учнів во время проведения заходженню: Активність та ініціатива надход, як від викладача так и от учнів.
У результате проведеного виховного заходу учні повінні:
Знаті:
різніцю между корисностям та шкідлівімі звичками;
Вплив корисних звичок на здоров'я;
Уміті наводити приклада впліву шкідливих звичок підлітків на здоров'я;
Розуміті:
необходимость формирование корисних звичок;
Наслідки корисних та шкідливих звичок;
возможности людини без шкідливих звичок;
На мою думку мета заходу булу досягнутості, так як декілька учнів, котрі малі Шкідливі звички вірішілі їх позбутіся и декілька учнів замисли про том, что Варто заміслітісь над своим ставленого до власного здоров я.
3.4 Щоденник педагогічних СПОСТЕРЕЖЕНЬ за учнямі
Вивчення особистості учня
Вид спостереження: опитування помощью тестом Айзенка, особиста бесіда, бесіда з одногрупниками, куратором, батьками.
Мета спостереження: дослідження особистих якостей студента, его темпераменту, поведінкі учня.
Кулініч Владислав Михайлович, 31.10.1997 року народження, прожіває у м. Луганськ.
Тест-опитувальника Айзенка показавши следующие результати:
Темперамент: поєднуються дві тіпі флегматик и сангвінік: малорухомій, нетоваріській, в групі трімається немного відокремлено. У ході спостереження за Владиславом я звернула Рамус на почти всегда гарний настрій и оптімістічність. Прівітній но НЕ Відкритий. Рухи и міміка обережні и не впевнені. Чи не запальний, не агресивних, образу забуває очень Швидкий.
Чи не очень Швидко переключається з одного виду ДІЯЛЬНОСТІ на іншу, альо добро концентрується на віконуваній работе. Правдива, що не жадібній, в других людях не любити жадібність, обман. У жітті колективу считает за краще НЕ віділятіся, у спілкуванні з одноліткамі, Рідко, но может проявіті Активність и ініціатіву.
Взаємовідносини з батьками хороші. У розвитку особистості учня велику роль відіграють духовні спожи: Прагнення до творчості, потреба в спілкуванні, у візнанні з боці других людей.
Захоплення й достатньо різнобічні: музика, спорт, книги и т.д. З цікавістю дивуватися пізнавальні та публіцістічні телепередачі. Захоплюється спортом, особливо ігровімі видами спорту: футбол, баскетбол, волейбол.
Домінуючі види діяльності: навчально-пізнавальна, культурно-масова, спортивно-оздоровча.
Прагнення учня до самооцінкі своих Дій, вчінків и особістісніх якости НЕ Яскрава віраж. Здатно й достатньо об'єктивно аналізуваті свою поведение. У цілому считает собі доброю и порядней ЛЮДИНОЮ, альо НЕ заперечує, что іноді веде себе не так як слід. Усвідомлює свои здібності и зізнається, что Ледачому, що не вістачає працьовітості, посідючості.
Що стосується навчання в школі, Владислав всегда задоволений своими оцінкамі, но и не сильно пережіває з цього приводу. Чи не претендує на якесь особливе положення в групі.
У цілому самооцінка и рівень домагання адекватні реальному стану учня в колектіві та фактичного особістісного розвитку.
самооцінка и рівень домагання впліває на Різні Сторони ДІЯЛЬНОСТІ учня, спонукають до самовиховання и саморозвитку.
Усвідомлення собі добрі, веселі и порядней ЛЮДИНОЮ, например, візначає відповідну поведение. Усвідомлення власної ліні спріяє перемозі над нею.
У навчальній ДІЯЛЬН...
