сійської мови 50-80-х рр., вибірково зведений, доповнений і нормативний, що охоплює неологізми усього післявоєнного часу.
Таким чином, при типологізації словників неологізмів А.А. Брагіна та Н.З. Котелова враховували тип описуваного новоутворення (мовне - мовне, відповідне/не відповідає тенденціям розвитку російської мови), цільові установки словника (фіксація всіх можливих новоутворень або нормалізація їх вживання), часовий проміжок, протягом якого велося спостереження.
Аналіз лексикографічних джерел та історико-теоретичних робіт по російській лексикографії останніх років дозволяє розширити склад неологіческіе словників російської мови. В даний час створені й інші типи словників російських новоутворень:
словники авторських новотворів;
словники дитячих новоутворень;
зворотні словники неологізмів;
дериваційні словники лексичних інновацій;
словник перебудови;
словники мовних змін рубежу століть.
Таким чином, з виходом у світ в 70-90-ті роки ХХ ст. неологіческіе словників російської мови і випусків «Нове в російській лексиці» стало можливим говорити про становлення російської неологіческіе лексикографії, яка від опису мовних новацій у загальних словниках прийшла до створення спеціальних словників неологізмів, безсумнівно, є оптимальним способом опису нової лексики.
В даний час сучасна російська НЕОГРАФ представлена ??наступними 4 типами словників, кожен з яких має свою специфіку.
Це:
«Хронологічні» словники неологізмів, що описують неологізми певного історичного періоду в їх статиці:
словники, що фіксують нову лексику і фразеологію літературної мови одного десятиліття (МСЗ 60-х, НСЗ 70-х, НСЗ 80-х ХХ ст. і т.д.);
«Словник нових слів російської мови», який зареєстрував нові слова, значення слів і вирази 50-80-х років ХХ ст.;
словникові бюлетені «Нове в російській лексиці (з 1977 по 1990), що представляють об'єктивну і повну картину мовного життя новинок одного року.
«Динамічні» словники неологізмів, що описують динамічні процеси в сучасній російській лексиці.
Аспектне словники неологізмів, що описують інновації певного типу:
словники окказионализмов, що відображають індивідуально-авторські новотвори (окказіоналізми);
словники, що фіксують дитячі новоутворення;
словники, що описують дериваційні особливості новоутворень і т.п.
Зведені словники неологізмів (картотеки, банки даних, комп'ютерні бази даних).
Диференціальний характер таких словників, новизна і значний об'єм представленого в них матеріалу зумовили високу ступінь їх змістовності. Будучи історичними виданнями, реєструючими прирощення нових слів і виразів, зміна їх значень в певний період, словники нових слів всіх типів служать важливими свідоцтвами розвитку мови і суспільства.
Отже, в цьому розділі ми розглянули різні лінгвістичні теорії, які вивчають проблему неологизации, а саме: стилістична теорія, психолінгвістична теорія, лексикографічна теорія, денотативная теорія, структурна теорія і конкретно-історична теорія Н.З. Котеловой.
Так само, в цьому розділі ми дізналися основні напрямки вивчення неологізмів у сучасній лінгвістиці, такі як структурно-семантичне напрямок, соціолінгвістичний напрямок, когнітивний напрямок, психолінгвістичне напрямок і динамічний напрям.
В одному з параграфів була докладно розглянута існуюча типологія неологізмів: типи неологізмів по виду мовної одиниці, типи неологізмів за ступенем новизни мовної одиниці, типи неологізмів по виду обозначаемой реалії та типи неологізмів за способом утворення.
У висновку, ми розглянули різні типології словників неологізмів А.А. Брагиной і Н.З. Котеловой, і з'ясували, які в даний час типи словників існують в російській НЕОГРАФ. Вони представлені такими 4 типами: хронологічні, динамічні, аспектні та зведені.
Глава 2. Методика роботи з неологізмами в початковій школі
.1 Прийоми та методи роботи з неологізмами на уроках у початковій школі
неологізм російську мову урок
Головне призначення начальной школи полягає в цілеспрямованому формуванні високоморальної, гармонійно розвивається особистості молодшого школяра. Основною метою навчання російській мові в початкових класах є розвиток усного та писемного мовлення учнів у єдності з розвитком їхнього мислення і формуванням школяра як особистості: в...
