о в консолідації енграм пам'яті провідну роль відіграє ДНК, яка може служити сховищем не тільки генетичної, але і набутою інформації, а РНК забезпечує передачу специфічного інформаційного коду. Висловлювалося навіть припущення, що нездатність зрілих нейронів ділитися має своєю метою запобігти руйнуванню придбаної інформації, що зберігається в ДНК нейрона. Ці відкриття мали великий науковий і громадський резонанс.
Деякі дослідники, наприклад, захопилися ідеєю поліпшення пам'яті шляхом введення цих біохімічних компонентів в раціон харчування. Однак, якщо мати на увазі, що великі молекули такого типу розпадаються в кишечнику на складові їх амінокислоти до включення їх в обмін речовин споживача, надійних результатів тут отримати було неможливо.
Іншим прикладом тієї ж логіки служили спроби переносу ( транспорту пам'яті ) від навчених тварин до ненавченим. Методично це здійснювалася за допомогою ін'єкцій мозкового субстрату тварини-донора, навченого простим навичкам, тварині-реципієнту, раніше не навчалися. Найбільшу популярність у зв'язку з цим придбали експерименти Г. Унгаро, який зробив спробу виділити особливу речовину - пептид скотофобін raquo ;, що передає інформацію про страх перед темрявою. Численні перевірки, що послідували за цим відкриттям, не дали позитивних результатів.
Отже, концепції біохімічного кодування індивідуального досвіду в пам'яті, спираються на дві групи фактів:
) утворення в мозку при навчанні нових біохімічних факторів (наприклад, пептидів пам'яті );
) можливість передачі придбаної інформації ненавченого мозку за допомогою цих факторів. Однак ідея існування біохімічних факторів, здатних до збереження і переносу інформації, більшістю дослідників сприймається критично. В даний час вважається, що гіпотеза молекулярного кодування індивідуального досвіду не має прямих фактичних доказів. Незважаючи на те, що встановлена ??суттєва роль нуклеїнових кислот і білків у механізмах навчання і пам'яті, передбачається, що беруть участь у формуванні нової асоціативного зв'язку РНК і білки специфічні лише по відношенню до функціонального зміни беруть участь у процесі синапсів і неспецифічні стосовно самої інформації.
Медіаторні системи. медіаторів - хімічним посередникам в синаптичної передачі інформації - надається велике значення в забезпеченні механізмів довготривалої пам'яті. Основні медіаторні системи головного мозку - холінергичеськой і моноаміноергіческіх (включає норадреноергіческую, дофамінергіческім і серотонінергіческімі) - беруть безпосередню участь у навчанні та формуванні енграм пам'яті. Так, експериментально встановлено, що зменшення кількості норадреналіну уповільнює навчання, викликає амнезію і порушує витяг слідів з пам'яті.
Р.И. Кругліков (1986) розробив концепцію, відповідно до якої в основі довготривалої пам'яті лежать складні структурнохіміческіе перетворення на системному та клітинному рівнях головного мозку. При цьому холінергичеськой система мозку забезпечує інформаційну складову процесу навчання. Моноаміноергіческіх системи мозку більшою мірою пов'язані із забезпеченням підкріплюють і мотиваційних складових процесів навчання і пам'яті.
Показано, що під впливом навчання збільшується кількість холінорецепторів, тобто рецепторів, розташованих на тілі нейрона і відповідають за виявлення медіатора ацетилхоліну. У процесі утворення умовного рефлексу підвищується чутливість відповідних нейронів до ацетилхолін у, що полегшує навчання, прискорює запам'ятовування і сприяє швидшому витяганню сліду з пам'яті. У той же час речовини, що перешкоджають дії ацетилхоліну, порушують навчання і відтворення, викликаючи амнезію (втрату пам'яті).
Важливо підкреслити, що холінергичеськой система відчуває на собі модулюючий вплив з боку моноаміоноергіческой системи. Під дією цих впливів може змінюватися активність холінергічну синапсів і запускатися ланцюг біохімічних внутрішньоклітинних процесів, що призводять до більш ефективного утворенню енграм.
Значення біохімічних досліджень пам'яті. Біохімічні методи, що дозволяють проникнути в послідовність процесів, що розігруються в синаптичних мембранах з наступним синтезом нових білків, приваблюють багатьох дослідників пам'яті. На цьому шляху очікуються нові яскраві відкриття. Передбачається, наприклад, що для різних видів пам'яті в найближчому майбутньому будуть виявлені відмінності в біохімічних процесах.
Проте слід підкреслити, що інтенсивні біохімічні дослідження привели до явної переоцінці і автономізації клітинно-молекулярного рівня вивчення механізмів пам'яті. Як вказує С. Роуз, експерименти, проведені тільки на клітинному рівні, занадто обмежені, і, мабуть, не здатні відповісти на питання - як мозок людини запам'ятовує, нап...
