8 - щирість; 9 - громадянськість; 10 - відповідальність; 11 - співчуття; 12 - терплячість; 13 - ентузіазм.
Аналіз отриманих даних дозволив встановити і проаналізувати причини розташування якостей даними вихованцем і класом в цілому, визначити відмінності в цьому плані, зіставити оцінку якостей, характерних і нехарактерних для громадянської зрілості. Таким чином, в 1 «А» класі - в пріоритеті такі якості як життєрадісність, працьовитість, щирість, відповідальність. Такі поняття як ентузіазм, борг, наполегливість, громадянськість - були обрані найменшу кількість разів. У 1 «Г» класі - в пріоритеті такі якості як життєрадісність, впевненість, працьовитість, терплячість. Такі якості як ентузіазм, вимогливість, громадянськість - були обрані найменшу кількість разів.
3. Для виявлення особистісної, соціальної, етнічної толерантності використано комплексний тест М.І. Шилової
Комплексний тест за методикою М.І. Шилової, представлений в додатку А, відображає п'ять основних показників моральної вихованості школяра:
- Ставлення до суспільства, патріотизм (соціальна, етнічна толерантність).
- Ставлення до розумової праці (соціальна, толерантність).
- Ставлення до фізичної праці (соціальна, толерантність).
- Ставлення до людей (соціальна, етнічна толерантність).
- Саморегуляція особистості (самодисципліна) (особистісна толерантність).
По кожному показнику сформульовані ознаки і рівні формуються якостей (від третього рівня до нульового рівня). Бали по кожному показнику незалежно один від одного виставляють вчитель і батьки. Отримані в ході діагностики бали підсумовуються по кожному показнику і діляться на два (обчислюємо середній бал). Отримані середні бали по кожному показнику вносяться в зведений лист. Потім середні бали за всіма показниками сумуються. Отримане числове значення визначає рівень моральної вихованості (УНВ) особистості учня:
Низький рівень вихованості (від 0 до 15 балів) представляється слабким, ще нестійким досвідом позитивного поведінки, яке регулюється в основному вимогами старших та іншими зовнішніми стимулами і побудниками, при цьому Саморегуляція і самоорганізація ситуативні.
Середній рівень вихованості (від 16 до 30 балів) характеризується самостійністю, проявами саморегуляції і самоорганізації, хоча активна громадська позиція ще не цілком сформована.
Високий рівень вихованості (від 31 до 40 балів) визначається стійкою і позитивної самостійністю у діяльності та поведінці на основі активної громадської, громадянської позиції. На малюнку 4 представлений вихідний рівень сформованості моральної вихованості: 1 «А» - експериментальний, 1 «Г» - контрольний.
Малюнок 4 - Рівень сформованості моральної вихованості молодших школярів на констатирующем етапі експерименту за параметрами особистісна, соціальна, етнічна толерантність
З діаграми видно, що в експериментальному 1 «А» класі високий рівень моральної вихованості за параметрами особистісна, соціальна, етнічна толерантність у 5 учнів (20%), середній рівень моральної вихованості у 14 учнів (56% ), низький рівень моральної вихованості 6 учнів (24%).
У контрольному 1 «Г» класі високий рівень моральної вихованості за параметрами особистісна, соціальна, етнічна толерантність у 6 учнів (24%), середній рівень моральної вихованості у 13 учнів (52%), низький рівень моральної вихованості 6 учнів (24%).
4. Для виявлення самооцінки навичок толерантної поведінки молодших школярів застосовувалася анкета, складена Я.А. Батрак [7].
З існуючих в математиці шкал обробки фактичних експериментальних даних були обрані дві шкали для інтерпретації отриманого фактичного матеріалу: багатовимірна порядкова п'ятирівнева шкала і шкала номінальна. Порядкова шкала дала можливість викласти отримані результати в балах від 0 до 5. Номінальна шкала дозволила виявити рівні розвитку тих чи інших компонентів толерантності.
Рівень розвитку компонентів толерантності характеризується за допомогою оцінок за кожною шкалою наступним чином:
- 1 - низький рівень розвитку даного компонента толерантності;
, 1-2 - недостатній рівень розвитку компонента толерантності;
, 1-3 - середній рівень розвитку компонента толерантності;
, 1-4- Достатній рівень розвитку даного компонента толерантності;
, 1 - 5 - високий рівень розвитку компонента толерантності.
Оцінки 1 і 5 балів, практично рідко зустрічаються, є крайні діаметрально протилежні значення одного компонента...
