y"> Прийом «Добрі слова». Дітям пропонується згадати добрі слова, які говорять герої фільмів, літературних творів іншим людям.
Прийом «Творчість на задану тему». Учні вільно імпровізують на задану вчителем тему (моделюють, конструюють, інсценують, коментують, розробляють завдання і т.п.)
Педагогічних прийомів - нескінченну множину. Кожна ситуація народжує нові прийоми, кожен вчитель з безлічі прийомів використовує ті, які відповідають його індивідуальному стилю. Прийом, який підходить до одного учня, може бути непридатний для іншого.
Протягом багатьох століть проблема виховання толерантності розроблялася, пропонувалися шляхи і способи її вирішення. Зараз з'явилися припущення про необхідність формування основ толерантної поведінки в учнів вже в молодшому шкільному віці, засновані на знанні вчителем психологічних особливостей дітей даної вікової групи [35].
Таким чином, в процесі навчальної та позаурочної діяльності молодших школярів необхідно розробляти і застосовувати тренінгові заняття. Використовувати такі вправи як «Я-висловлювання», «поема про толерантність», «обмін ролями» та інші. Вправи сприятимуть ефективному формуванню толерантного і духовно-моральної поведінки. Вчителю початкових класів необхідно цілеспрямовано займатися формуванням різних видів толерантності в учнів за допомогою спеціальних методів і прийомів.
2. Експериментальна робота з формування толерантності молодших школярів
.1 Виявлення вихідного рівня толерантності молодших школярів
Експериментальна частина роботи проводилась на базі МБОУ ЗОШ №37 м Краснодара. 1 «А» клас (25 чоловік) - експериментальний, 1 «Г» клас (25 чоловік) - контрольний. Для виявлення динаміки формування толерантності молодших школярів на Експериментальне застосовувалися такі методики:
1. Для виявлення особистісної толерантності був використаний тест «Складання понятійного словника» [48].
Мета: виявити уявлення учнів про якості людини, що характеризують його моральну культуру і громадянську позицію.
Хід експерименту:
рівень - розташовують у дві колонки:
а) зрозумілі слова з даної теми;
б) незрозумілі слова.
рівень - розташувати поняття в дві колонки:
а) позитивні поняття;
б) негативні поняття.
рівень - ранжування понять (вибирають самі значущі для себе).
Основні поняття: байдужість, зарозумілість, борг, доброта, дружба, щирість, любов, милосердя, невитриманість, недовіра, ненависть, зневага, співчуття, совість, справедливість, теплота, терпимість, толерантність, холодність, людяність.
На малюнку 2, представлений вихідний рівень розуміння понятійного словника: 1 «А» - експериментальний, 1 «Г» - контрольний.
Малюнок 2 - Рівень розуміння учнями понятійного словника в області особистісної толерантності на констатирующем етапі експерименту
З діаграми видно, що в експериментальному 1 «А» класі учням зрозуміло 14 (72%) вищевказаних термінів, 6 (28%) - термінів незрозумілі, 12 (58%) термінів вважають позитивними, 8 ( 42%) - негативними.
У контрольному 1 «Г» класі учням зрозуміло 13 (65%) вищевказаних термінів, 7 (35%) - термінів незрозумілі, 12 (60%) термінів вважають позитивними, 8 (40%) - негативними.
2. Для виявлення соціальної толерантності використаний тест
«Ти громадянином бути зобов'язаний» Мета: виявити уявлення вихованців про якості людини, що характеризують його цивільну сферу.
Хід експерименту: вихованцям пропонується список слів: патріотизм, працьовитість, вимогливість, витримка, справедливість, наполегливість, обов'язок, совість, честь, життєрадісність, щирість, громадянськість, рішучість, відповідальність, стриманість, співчуття, терплячість, завзятість, впевненість, ентузіазм. Необхідно записати слова в три колонки:
слова, які притаманні тобі;
слова, що не значимі для тебе.
На малюнку 3, представлений вихідний рівень розуміння понятійного словника: 1 «А» - експериментальний, 1 «Г» - контрольний.
Малюнок 3 - Рівень розуміння учнями понятійного словника в області соціальної толерантності на констатирующем етапі експерименту
Примітка: 1 - патріотизм; 2 - працьовитість; 3 - справедливість; 4 - борг; 5 - совість; 6 - честь; 7 - життєрадісність; ...
