вчий); другий етап, власне дослідження - у травні 2009 року; на третьому етапі проводилася обробка даних; четвертий етап нашого дослідження, заключний, був присвячений інтерпретації даних, їх тлумачення на основі психологічної теорії.
Далі ми дамо більш детальну характеристику кожного з етапів дослідження.
На першому етапі дослідження нами була підібрана і вивчена психолого-педагогічна література, в якій були відображені питання історії дослідження відповідальності та патріотизму, їх сутності, особливостей розвитку. Робота на даному етапі носила пошуковий характер: вивчення стану проблеми, ступеня її актуальності. Були проведені пробні пілотажні дослідження (в яких взяли участь 30 учнів) [41]. Була здійснена апробація результатів дослідження. Далі нами були висунуті основні гіпотези дослідження, його цілі, завдання, об'єкт, предмет, а також передбачуваний блок методик для вивчення особливостей прояву відповідальності та патріотизму молодших школярів та умов їх розвитку. В цілому, цей етап дослідження можна охарактеризувати як попередній.
Другий етап, власне експериментальний полягав у проведенні серії діагностичних процедур з метою визначення особливостей сформованості патріотизму і відповідальності, як внутрішньої його детермінанти у респондентів, в умовах освітнього середовища.
Характеристика констатуючого експерименту. Здійснення мети констатуючого етапу дослідження було досягнуто за допомогою комплексу методів і методик, попередньо відібраних нами для респондентів на попередньому етапі дослідження.
У ході даного періоду дослідження виконувався порівняльний аналіз характеристик відповідальності респондентів в наступному напрямку:
) якісний опис характеристик відповідальності особистості і сформованості патріотизму молодших школярів в умовах освітнього середовища;
) порівняння характеристик відповідальності особистості і сформованості патріотизму експериментальної та контрольної груп, що навчаються в різних умовах, у відповідності з обраними методиками дослідження.
На третьому етапі нашого дослідження йшла обробка даних: кількісний і якісний аналіз результатів експериментального вивчення патріотизму та відповідальності особистості молодшого школяра.
На заключному, четвертому, етапі нами виконувалася інтерпретація даних на основі психологічної теорії; проводилася робота з доведення отриманих нами матеріалів до рівня узагальнень і висновків, виявлялася правомірність висунутих гіпотез.
У ході пілотажного етапу дослідження нами була проведена серія пробних досліджень по вивченню характеристик відповідальності в процесі її становлення та формування патріотизму під впливом авторської програми з метою підбору методів і методик у відповідності з віковими особливостями досліджуваних. Для реалізації цього завдання був сформований комплекс методик, що забезпечують цілісність і системність діагностики вираженості початкових форм відповідальності особистості. Для підтвердження вихідної гіпотези і обґрунтування результатів роботи використовувалися такі методи збору емпіричних даних, як спостереження, експертні оцінки, група діагностичних методик.
Далі ми дамо характеристику методів і методик дослідження, використаних нами для вивчення відповідальності особистості як внутрішньої детермінанти формування патріотизму.
Для діагностичного обстеження дітей застосовувалися такі методики.
Для вивчення поведенчески - результативного компонента відповідальності особистості використовувалися методики:
Завдання з п'ятниці на понеділок М.В. Матюхиной, С.Г. Яріковой;
експертна оцінка вольових проявів.
Для вивчення емоційного компонента відповідальності особистості і патріотизму використовувалися експертні оцінки.
Для вивчення когнітивного компонента відповідальності та патріотизму були використані
незакінчені пропозиції: відповідальність - це ... raquo ;;
модифікований варіант методики
Самооцінка вольових якостей М.В.Матюхіной, С.Г.Яріковой;
Для вивчення патріотизму:
- авторська анкета по сформованості патріотизму;
незакінчених?? е пропозиції: патріот - це ... raquo ;;
експертна оцінка.
Перейдемо до опису експериментальної методики, використаної нами для діагностики проявів початкових форм відповідальності особистості. Методика Завдання з п'ятниці на понеділок М.В. Матюхиной, С.Г. Яріковой. Дана методика використовувалася для визначення поведінкового компонента відповідальності особистості. Вона дозволяє визнач...
