атьком проводити більше часу і спілкуватися. Учасниця зазначила, що їй було дуже складно з таким батьком взаємодіяти, так як у нього на першому місці стояли його захоплення, а потім вже сім'я і діти. Батько зробила висновок про те, що батько відіграє величезну роль у формуванні особистості своєї дитини. Батько нарівні з матір'ю повинен проводити з дитиною час, спілкуватися.
Учасниця встановила той факт, що батько впливає на самооцінку дитини, формування прихильності до нього і розвиток впевненості.
Інша учасниця семінару-тренінгу віднесла свого батька до типу «батько-друг» - це та людина, з яким завжди цікаво, тому, що він багато знає, вміє, і до типу винятковий тато-це батько , який іноді навіть краще мами розбирається в її традиційних обов'язках. Учасниця зазначила, що їй пощастило з батьком, що вона дізнавалася від свого батька багато нової та цікавої інформації, і її батько проводив багато часу з нею в дитинстві, і їй вистачало уваги від свого батька. Тобто можна зробити короткий висновок про те, що в ході занять за допомогою даних вправ у батьків з'являються уявлення про батька.
Приміром, одне із занять присвячено темі: «Як стати хорошим батьком» -На прикладі висловлювання вченого М. Мід про те, що батьками (чоловіками) не народжуються, а стають і що батьківство є соціальним придбанням чоловіки. Доведіть свою точку зору, спираючись на нижченаведений текст. «Стати батьком» і «бути батьком» - не одне і те ж, оскільки перехід до активної виховної діяльності у чоловіків не пов'язаний автоматично з народженням дитини. Багато чоловіків не допускають думки, що вони будуть залучені в щоденну копітку роботу по догляду за дітьми та їх вихованням.
У цьому ж занятті учасники - семінару тренінгу знайомляться з параметрами батьківської ролі і формулюють поради молодим чоловікам «Як стати хорошим батьком», знайомляться з типами батьківства по відношенню до дочки. 1) Батько хотів дівчинку і дівчинка народилася; він бачить у дочки копію своєї дружини, що повертає його в дні виникнення їх любові і перших років спільного життя, із задоволенням бере активну участь у вихованні доньки. 2) Батько хотів сина, а народилася дочка; трохи посумувавши, він береться за «чоловіче» виховання дочки. 3) Батько хотів сина, а народилася дочка; ставлення батька до дочки байдуже, у вихованні доньки не приймає участі, вважаючи, що виховання дочки - турбота дружини.
У практичній частині учасники обговорюють проблемну ситуацію: «Чи згодні ви з точкою зору М. Мід про те, що батьками не народжуються, а стають і що батьківство є соціальним придбанням чоловіки». Батьки взяли активну участь у дискусії і застосували психологічні знання. Учасники відповіли, що чоловік як жінка повинен брати активну участь у вихованні дитини, покоління молодих чоловіків повинно вчитися батьківської поведінки в сім'ї, батько повинен нести відповідальність за свою сім'ю, якщо ж він не набуває або втрачає відповідальність, то вона валиться. У батьків сформувалися вміння вирішувати завдання на групі, використовувати при вирішенні завдань свій минулий досвід.
В одному з вправ, де батьки знайомилися з параметрами батьківської ролі по М. Уесту і М. Коннері. Параметри батьківської ролі: 1) кількість дружин і дітей, які має і за які відповідає батько; 2) ступінь його влади над ними; 3) кількість його часу, який він проводить в безпосередній близькості з дружиною (дружинами) і дітьми в різному віці і якість цих контактів; 4) в як ой мірою він безпосередньо доглядає за дітьми; 5) якою мірою він відповідальний за безпосереднє й опосередковане навчання дітей навичкам і цінностям; 6) ступінь його участі в ритуальних подіях, пов'язаних з дітьми; 7) скільки він трудиться на життєзабезпечення сім'ї та громади; 8) скільки йому потрібно докласти зусиль для захисту або збільшення ресурсів сім'ї чи общини [4]. Батькам, спираючись на вище вказані параметри, потрібно було сформулювати поради молодим чоловікам «Як стати хорошим батьком». Коли батьки обговорювали, дане завдання на групі вони намагалися застосувати психологічні знання, у них купувався досвід і навички групового рішення проблемних ситуацій.
Деякі учасники семінару-тренінгу випробовували зат?? удненія у виконанні медіативного вправи. Деяким батькам було складно представити чіткий образ батька, тому що у когось з них не склалися стосунки з батьком, або немає довіри до батька, або ж батька в сім'ї не було.
Однією з учасниць було складно уявити образ батька, він їй представився нечітким і неясним, вона не змогла, коли спускалася вниз по сходинках до свого батька, заглянути до нього в очі і встановити зі своїм батьком контакт і не підійшла до нього близько. На запитання ведучого, що у неї зараз відбувається, учасниця відповіла, що їй важко говорити, тому що їй завжди хотілося, щоб у неї складал...
